小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略探究

丁富燕

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)重點(diǎn)學(xué)科。教師應(yīng)加大對(duì)這門(mén)學(xué)科的重視力度，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及邏輯推理能力。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響下，數(shù)學(xué)課堂死寂沉沉，學(xué)生也提不起興趣，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展和實(shí)施。趣味化教學(xué)這一概念的提出及其作為重要的教學(xué)模式和理念在課堂中的應(yīng)用為教師指明了道路?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的有效策略進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);生動(dòng)故事;生活實(shí)際;趣味游戲

興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，以及堅(jiān)實(shí)的情感根基。開(kāi)展趣味化教學(xué)，是指從學(xué)生的興趣愛(ài)好及認(rèn)知水平出發(fā)，合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的積極主動(dòng)參與，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?；诖耍鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效實(shí)施策略，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)與活力。

一、引入生動(dòng)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于7到13歲這一年齡段。這一階段的學(xué)生還處于愛(ài)聽(tīng)故事的階段，生動(dòng)、富含趣味性的故事是他們喜愛(ài)的。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生的年齡出發(fā)，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過(guò)引入生動(dòng)故事的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解以富含趣味性故事的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂參與的興趣和積極性，為高質(zhì)量、高效率教學(xué)課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)編了一個(gè)這樣的故事：唐僧師徒四人路過(guò)一片果林，看到滿樹(shù)的果子，豬八戒早已垂涎欲滴，孫悟空在唐僧的命令下摘來(lái)果子?？吹截i八戒貪吃的樣子，孫悟空決定考考豬八戒，向他說(shuō)到：“我總共摘了27個(gè)果子，把它們平均分給我們四個(gè)人的話，每人可以吃多少個(gè)？還剩下多少？應(yīng)該怎樣表示？”豬八戒聽(tīng)了卻犯了難，不知道該怎么計(jì)算。視頻播放至此，我將其暫停，向?qū)W生拋出同樣的問(wèn)題，并順勢(shì)引出相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此一來(lái)，便將學(xué)生的注意力集中到了課堂中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

數(shù)學(xué)是一門(mén)有著較強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，對(duì)于認(rèn)知力和理解力處于較低水平的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)具有一定的難度。然而數(shù)學(xué)又是一門(mén)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用?；谶@一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際遷移數(shù)學(xué)知識(shí)，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得充滿生活氣息，使學(xué)生能夠充分聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，從而降低對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小數(shù)在生活中的運(yùn)用，我給學(xué)生設(shè)置了購(gòu)物的教學(xué)情境，具體的操作方式是：將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具如文具盒、鉛筆、橡皮等收集起來(lái)，作為商品，并用價(jià)簽以小數(shù)的形式為“商品”標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行商品買(mǎi)賣(mài)的活動(dòng)。在貼近生活的場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)小數(shù)及其在生活中的運(yùn)用有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，拉近了實(shí)際生活與學(xué)科知識(shí)間的距離，使學(xué)生能夠透過(guò)生活中的事物和現(xiàn)象了解所學(xué)知識(shí)，降低了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，更好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、設(shè)置趣味游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生普遍有著活潑好動(dòng)的天性及愛(ài)玩愛(ài)鬧的性格特征，因而富含趣味性的游戲是他們感興趣且樂(lè)于參與的。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的這一性格特征，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味游戲，從而吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力，滿足學(xué)生的好奇心及對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究欲望，更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，以“年、月、日”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了加深學(xué)生對(duì)年、月、日這三個(gè)時(shí)間單位及它們之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，我在完成相關(guān)理論知識(shí)的講解活動(dòng)后，給學(xué)生設(shè)置了游戲，具體的游戲方式是：將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組分別代表年份、月份及日期，且三隊(duì)以縱隊(duì)排列的形式依次站立;利用多媒體為學(xué)生出示不同的日期，如2018年7月28日，手持相應(yīng)數(shù)字的學(xué)生要快速站在隊(duì)伍前邊，且以年、月、日正確的順序排列。站錯(cuò)位置的學(xué)生淘汰。在富含趣味性的游戲中，學(xué)生對(duì)年、月、日及其三者之間的關(guān)系有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，通過(guò)趣味游戲的設(shè)置，為學(xué)生提供了和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了所學(xué)知識(shí)。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平的有效教學(xué)方法和策略，在實(shí)際教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效實(shí)施策略，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無(wú)限生機(jī)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃書(shū)娟.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].考試周刊，2016.

[2]李樸芬.如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].速度旬刊，2015.