小學(xué)數(shù)學(xué)師生互動(dòng)的有效探討

曾安紅

摘 要：老師與學(xué)生們的課堂溝通互動(dòng)在教學(xué)課堂上屢見不鮮，然而即便都是互動(dòng)，其效率和意義也都存在著不同。有些互動(dòng)非常高效，可以幫助學(xué)生在課堂上集中精力，對知識的理解也更為深刻準(zhǔn)確;有些互動(dòng)則顯得有些無力，只是一些表象的師生交流，對于學(xué)生學(xué)習(xí)和師生良好關(guān)系的構(gòu)建沒有起到積極作用。師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，教師要利用好小學(xué)生的性格特點(diǎn)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的濃厚趣味。有些學(xué)生竟然是因?yàn)閷處煹牟粷M和反感從而放棄了數(shù)學(xué)這門學(xué)科，而適宜的課堂互動(dòng)則能最大程度地減少這種情況的發(fā)生，為學(xué)生們締造最好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)效率

本文教師結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)進(jìn)行了一番有效探究，希望能為廣大教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

一、構(gòu)建師生和諧關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)中，良好的師生關(guān)系可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而師生關(guān)系對于學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度有著非常重要的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加具有動(dòng)力。數(shù)學(xué)本來就是一門較為枯燥的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂是否能引起同學(xué)們的興趣，在于老師與學(xué)生的關(guān)系不能處理好。不僅僅是在課堂上，在下課后數(shù)學(xué)教師也要與學(xué)生多多進(jìn)行交流談話，這樣師生間的心理拉近了距離，學(xué)生對老師的好感度升溫，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自然會(huì)更加專心。

例如，在教授“觀察物體”這部分內(nèi)容時(shí)，我并不只是簡單的給學(xué)生講解這節(jié)知識，而是利用自己身邊的物體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。首先，我讓學(xué)生去摸一摸物體的表面，感覺物體的形狀與大小，自己當(dāng)做問題老師給學(xué)生們提問問題，同時(shí)給學(xué)生回答問題。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識了各種物體的形狀、大小，同時(shí)還能在一定程度上練習(xí)了學(xué)生的觀察能力，并對學(xué)生有著非常重要的重要意義。當(dāng)然，最重要的是在這個(gè)過程中，我與學(xué)生的關(guān)系有了非常明顯的改善，這對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，是學(xué)生在數(shù)學(xué)方面深入學(xué)習(xí)的重要前提。

二、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)課堂在大部分時(shí)間都是出于枯燥的狀態(tài)，其中包含了大量的運(yùn)算和邏輯推理，與其它學(xué)科相比并不具有先天性的優(yōu)勢。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的興趣便會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?，然而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則成為了很多數(shù)學(xué)教師的難題。生活化教學(xué)以將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系為基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生了解我們生活中的學(xué)科知識。數(shù)學(xué)知識在我們生活中很常見，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)和整合，將兩者進(jìn)行合適的聯(lián)系，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多動(dòng)力中，只有興趣才是最持久和最強(qiáng)大的。如果教師能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起足夠的數(shù)學(xué)興趣，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然會(huì)事半功倍，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到非常顯著的提高。課堂的互動(dòng)、互文本的引用、數(shù)學(xué)思想的滲透等都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的熱情，學(xué)生會(huì)更多地參與到課堂中來，了解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)也就大大增加。在了解的過程中，有些學(xué)生便會(huì)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，以此來支持學(xué)生進(jìn)行更加持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教授“加與減，乘與除”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)隨時(shí)隨機(jī)在課堂上抽取學(xué)生回答問題，這樣能夠給學(xué)生帶來一定的緊張感，使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生的課堂效率得到了保障。同時(shí)我還和學(xué)生進(jìn)行了一些互動(dòng)的游戲，比如我在抽取學(xué)生回答問題后，如果學(xué)生回答正確，那么就由這名學(xué)生去挑選下一位回答問題的學(xué)生，也可以抽取我回答問題。如果有連續(xù)十名學(xué)生回答正確，那么作為對全體學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我會(huì)少布置一些課后作業(yè)或者為學(xué)生進(jìn)行一些才藝表演，以此給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被充分調(diào)動(dòng)起來，甚至有些學(xué)生會(huì)愛屋及烏，開始對整個(gè)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，即使是自己不喜歡或者不擅長的領(lǐng)域，而這也是師生互動(dòng)的良好效果之一。

總而言之，在以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，去制定和采取適合學(xué)生的互動(dòng)方式，讓更多的學(xué)生可以參與到課堂中來，這對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有著非常大的幫助。老師在教學(xué)實(shí)踐中去進(jìn)行更多的探索，但是其顯著的教學(xué)成果也是有目共睹，這些教學(xué)成果體現(xiàn)在各個(gè)學(xué)科中。數(shù)學(xué)是能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響的學(xué)科，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是學(xué)生建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的階段。教師要實(shí)事求是，勇敢探索，使兩者在融合之中都能物盡其用，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。要盡力幫助學(xué)生在小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加具有優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢去延伸到其它領(lǐng)域當(dāng)中，在學(xué)習(xí)方面取得更加輝煌的成績，為日后幫助社會(huì)和國家做出更多的貢獻(xiàn)奠定扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

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