淺析快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)策略

吳正華

摘 ?要：體育教學(xué)隨著素質(zhì)教育的深入開展越來越受到人們的重視。傳統(tǒng)的體育課堂只是單純地關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握與否，并不關(guān)注學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)過程。這就無法達(dá)到貫徹體育素質(zhì)教育的目的，無法保障學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而快樂體育理論則強(qiáng)調(diào)體育教育的快樂氛圍，讓學(xué)生能夠更加輕松地上體育課。本文從構(gòu)建師生關(guān)系、激活學(xué)生感官以及開展游戲競(jìng)賽三方面，對(duì)快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂體育理論;策略

小學(xué)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有不可替代的作用，有效的體育教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得強(qiáng)健的體魄，還可以塑造學(xué)生的精神世界和意志品質(zhì)。小學(xué)體育教師注重將快樂體育理論滲透到體育課堂中，組織小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及需要的快樂體育教學(xué)，使學(xué)生在教師營造的體育課堂氛圍中愉悅地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)師生雙方的互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入小學(xué)體育課堂，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，提升體育課堂的吸引力。針對(duì)在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建快樂體育課堂的問題，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的看法感受：

一、構(gòu)建師生關(guān)系，加強(qiáng)情感交流

體育教育者需要具備溫和、耐心又活潑、能夠和學(xué)生一起玩耍的良好品質(zhì)，小學(xué)體育教師在教育過程中情緒狀態(tài)會(huì)對(duì)小學(xué)生的情緒狀態(tài)以及學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生一定的影響，如果教師能夠在課堂教學(xué)中運(yùn)用積極向上的情感影響帶動(dòng)學(xué)生的上課情緒，和學(xué)生達(dá)成一定的情感共識(shí)，就有利于學(xué)生與教師的課堂對(duì)話溝通，達(dá)成師生間的有效互動(dòng)，進(jìn)而提升課堂的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的情感交流，用自身的正確情緒引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

例如，在每一堂課上，教師都要盡力以精神向上的風(fēng)貌面對(duì)學(xué)生，首先從外在讓學(xué)生感受到體育教師以及體育學(xué)科與眾不同的活力。在針對(duì)跳繩的小組競(jìng)賽中，必定會(huì)有輸有贏，有跳的好的學(xué)生也有跳的差的學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生教師要給與及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立榜樣，讓學(xué)生能夠朝著好的方向一直進(jìn)步。對(duì)于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，教師要注意顧及學(xué)生的情緒，有的小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，教師要耐心的開導(dǎo)，幫助學(xué)生分析沒有做好的原因，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)的方法，讓學(xué)生知道即使失敗也應(yīng)積極面對(duì)，結(jié)果如何都應(yīng)開心。

二、激活學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

激活小學(xué)生的各項(xiàng)感官，就是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生正處于對(duì)萬事萬物都強(qiáng)烈好奇的階段，小學(xué)體育教師正可以抓住學(xué)生的這一特征，利用教學(xué)情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。多媒體設(shè)備集聲畫一身，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的卡通人物或者鮮艷亮麗的顏色、振奮人心的音樂都可以起到很好的課堂氛圍渲染作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

例如，在廣播體操的教學(xué)中，教師首先為學(xué)生示范動(dòng)作，為學(xué)生講述體操中蹬地、低頭、團(tuán)身等重難點(diǎn)動(dòng)作，能夠掌握不同開始的前滾翻動(dòng)作，讓學(xué)生清楚本課的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，一直聽教師這樣單調(diào)的講解難免會(huì)感到無聊，因此教師可以借助動(dòng)畫視頻再次為學(xué)生展示重點(diǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫嘗試模仿，教師進(jìn)行糾正強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生動(dòng)作的目的。同時(shí)教師也可以播放相適應(yīng)的兒童歌曲配合體操動(dòng)作，讓學(xué)生跟著歡快的節(jié)奏展示動(dòng)作，這樣一來大部分的學(xué)生就可以比較輕松地學(xué)習(xí)體操了。

三、開展游戲競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

游戲伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的重要途徑，有效的游戲?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。小學(xué)體育教師正好可以利用學(xué)生的這一天性，在體育教學(xué)中組織開展游戲，不僅能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育技能，還能夠借助游戲營造快樂的體育課堂，使學(xué)生在輕松、愉快氛圍中獲得身體素質(zhì)與思維能力的全面發(fā)展。同時(shí)游戲又有一定的競(jìng)賽特質(zhì)，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性以及觀察力也能夠有較好的發(fā)展。

例如，在對(duì)隊(duì)形隊(duì)列進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)的技巧教學(xué)之后，可以組織“塊塊集合游戲”，將學(xué)生分成不同的小組，每組學(xué)生都要按照教師下的集合與散開命令快速行動(dòng)，看哪組集合隊(duì)伍最迅速，進(jìn)而使學(xué)生熟練掌握隊(duì)形變換的要領(lǐng)。在韻律活動(dòng)的教學(xué)中，教師可以組織韻律活動(dòng)游戲，讓學(xué)生隨著音樂變換走路的姿勢(shì)，一邊踏步一邊與擊掌的動(dòng)作相配合，教師也可以迎面接力比賽，學(xué)生遵循起跑信號(hào)的指示在線處準(zhǔn)備，完成與下一位學(xué)生的擊掌再接力賽跑，鍛煉學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性和紀(jì)律性，發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感。

綜上所述，本文圍繞快樂體育教學(xué)理論對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)策略展開討論，小學(xué)體育教師在快樂體育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新、改革體育教學(xué)，對(duì)提升教學(xué)效率具有重要意義，有利于更高教育價(jià)值的產(chǎn)生，確保小學(xué)體育在遵循科學(xué)的規(guī)律下順利進(jìn)行，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生在快樂的課堂中健康成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 童春廣.關(guān)于快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)探討[J].新課程·小學(xué)，2016，（12）：295.

[2] 牛愛紅.試論基于快樂體育理論下的小學(xué)體育教學(xué)[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（33）：194.