如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

韋燕舞

摘 ?要：自從我們二小開展培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣課題研究以來，我扎實(shí)平時(shí)的寫字課教學(xué)，把認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生愛練字、會寫字貫穿整個(gè)語文課堂。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我從中也找到了一些培養(yǎng)書寫良好習(xí)慣的方法，本文就談?wù)勎沂侨绾温鋵?shí)的。

關(guān)鍵詞：興趣;示范;評價(jià)

作為實(shí)驗(yàn)班，我善于激發(fā)學(xué)生的書寫積極性，努力營造濃厚的練習(xí)氛圍。好的習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，能寫好字也并非一日之功。作為實(shí)驗(yàn)班老師，我深知肩上的責(zé)任。為了進(jìn)一步激發(fā)本班學(xué)生的練字熱情，提高整體的書寫水平，在研究的過程中，我主要從以下幾方面來落實(shí)。

一、欣賞作品，激起興趣

以課本教材為依托，激發(fā)同學(xué)們對漢字的喜愛。在學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》里，我引導(dǎo)他們了解漢字的起源，初步了解漢字的演變過程，并學(xué)習(xí)欣賞了漢字的書法藝術(shù)。欣賞的兩幅書法作品分別是王羲之的《蘭亭序》和柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，告訴他們《蘭亭序》堪稱“天下第一行書”而《玄秘塔碑》是歷代柳體楷書的最佳范本。在欣賞的同時(shí)并給學(xué)生講了這兩位書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，之后讓孩子們就自己的書寫情況談一談，計(jì)劃要怎樣訓(xùn)練，最后我以自己為例來說，在讀中師時(shí)，書法課上認(rèn)真聽老師指點(diǎn)進(jìn)行練筆，中午吃完午飯后還上教室繼續(xù)練半個(gè)小時(shí)，因?yàn)榫毢萌P字（即鋼筆、粉筆、毛筆）是小學(xué)教師必備的。堅(jiān)持了三年，功夫不負(fù)有心人，三筆字也練得差不多了。走上工作崗位后，經(jīng)常跟老師們出學(xué)校板報(bào)，書寫各種獎(jiǎng)狀證書等，當(dāng)?shù)玫絼e人的贊許，心里也是美滋滋，認(rèn)真練字還是有用的。通過欣賞書法家的故事以及解說老師的自身經(jīng)歷，學(xué)生也因此受到鼓舞，練字的欲望也增強(qiáng)了。

二、強(qiáng)調(diào)書寫姿勢、執(zhí)筆方法

在每周的寫字課上，我都會通過播放課件或視頻展示畫面讓學(xué)生真切感受正確的姿勢。在每次寫字之前都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人要記好寫字歌，做到每次練字前先背口訣，再練字，真正做到“練字先練姿”。讀完口訣后，孩子們練習(xí)，我下去抽查部分，然后讓每小組的書寫代表一桌一桌檢查督促，表揚(yáng)姿勢正確的，暫時(shí)還沒做到的組長要跟蹤幫助。

三、借助字帖臨摹、訓(xùn)練

借助課程同步字帖，堅(jiān)持每天練習(xí)5分鐘，就練兩個(gè)字，不求量多，扎實(shí)寫好就行。先臨摹字帖兩遍，看清這個(gè)字的“長相”，然后在田字格里自己練寫兩遍，接著進(jìn)行對比，看一看前后的書寫有什么不同？總結(jié)后又再練一遍，從而得到了一定的提高。

四、教師重視，示范指導(dǎo)

每次上課，我均能一筆一畫板書，作業(yè)批改的評語，我也能認(rèn)真對待。就如莫添毅同學(xué)他一直都是筆尖朝內(nèi)，除了平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，在寫字課上，我親自示范，手把手教他，讓他感受正確的握筆姿勢能寫出較快又好看的字，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他的握筆姿勢能糾正過來，現(xiàn)在都不用提醒了。我始終交代學(xué)生在腦中時(shí)刻記得：提筆就是練字，把每次的書寫機(jī)會都當(dāng)成練字。中國漢字是方塊字，盡量要寫得橫平豎直。我指導(dǎo)學(xué)生練字，我每天也堅(jiān)持練字，要求學(xué)生做到，我自己也要做到。努力提高自己的書寫水平，以一手漂亮的字吸引學(xué)生，影響學(xué)生。

每天的作業(yè)都會有抄寫，我沒有交代機(jī)械地重復(fù)抄，字詞句不管是哪樣只抄一遍，但一定按要求寫認(rèn)真。對抄寫上來的作業(yè)，我都能認(rèn)真批改，首先從書寫的質(zhì)量去評價(jià)學(xué)生，如“你的字有了很大的進(jìn)步了！”“你的這個(gè)‘寢’字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了?！庇秩绨嗌蠒鴮懽盍什莸鸟麆贆?quán)同學(xué)，每次的書寫只要比上次多強(qiáng)一點(diǎn)點(diǎn)，我都給與表揚(yáng)，還復(fù)印保存，目的就是有個(gè)對比，以便進(jìn)步更快。

五、評比、展示作品

平時(shí)作業(yè)寫得好就張貼到優(yōu)秀作業(yè)展中，課堂上坐姿及握筆姿勢正確的同學(xué)都給予獎(jiǎng)勵(lì)或拍照或是錄視頻，視頻再回放給大家看，看一看這些“小書法家”是怎樣展現(xiàn)風(fēng)采，通過身邊榜樣的力量來帶動(dòng)暫時(shí)還沒能糾正過來的學(xué)生。

（一）我是小小書法家。每天大家都要進(jìn)行兩個(gè)字5分鐘的練習(xí)，另外，由書法代表安排這周誰要交作品，到周五的寫字課就進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)。

（二）優(yōu)秀作業(yè)展。語文的作業(yè)種類較多，每個(gè)月的4周時(shí)間，我都叫組長選出各類優(yōu)秀的作業(yè)拿來展示，如第一周展生字本，第二周展能力測評，第三周展周記本，第四周展作文本。一份份書寫整齊娟秀的字體映入大家的眼簾，無形之中起到了榜樣引領(lǐng)的作用。

（三）書法比賽。每學(xué)期安排兩次書法比賽活動(dòng)。比賽的時(shí)間安排在星期四的課前學(xué)習(xí)進(jìn)行，內(nèi)容到時(shí)再公布。比賽之前告訴學(xué)生，讓學(xué)生自行抽空練習(xí)，到指定哪周的星期四，就進(jìn)行比賽，在規(guī)定的10分鐘內(nèi)上交作品，老師評改后選出優(yōu)秀的作品，一一投影出來，讓大家一起欣賞佳作，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。

六、家校配合，雙管齊下

在每次的家長會上，我都有意識的跟家長們強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，也搬用了教育部發(fā)出的呼吁：再不練字，孩子將無緣上大學(xué)！每天除了在學(xué)校的練習(xí)，回到家也是練習(xí)的好時(shí)光。其實(shí)每天的兩個(gè)字訓(xùn)練大部分學(xué)生都是在家完成的，這就需要家長們的督促與提醒，這樣孩子練出的效果就比較滿意了。就如覃麗穎的爺爺、韋林均的爸爸、梁靜文的爸爸、李雨瞳的爸爸、李涵睿的爸爸等，他們都能堅(jiān)持陪孩子進(jìn)行練習(xí)，所以孩子的書寫進(jìn)步就比較快。老師在課內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練，回到家里家長再能參與陪練，堅(jiān)持一段時(shí)間后，效果就出來了。

七、利用假期進(jìn)行訓(xùn)練。

每年的寒暑假時(shí)間也是練字的好機(jī)會，提醒孩子把完成假期作業(yè)當(dāng)成練字的過程，多少都是有收獲的。每次假期我都要求孩子們開學(xué)上交兩份書法作品。在去年的寒假，圍繞“我愛中國漢字”為主題來做手抄報(bào)，很多同學(xué)都能收集與書法相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)，版面精美，書寫整齊漂亮。好多同學(xué)的作品都展示出來了，并得到了學(xué)校老師同學(xué)們的稱贊。

從今年的期中檢測開始，我們采用了電子閱卷，這一先進(jìn)科技對孩子的書寫規(guī)范和答題習(xí)慣也有了更多的要求。所以，在平時(shí)的作業(yè)書寫中我都會強(qiáng)調(diào)，不只是在寫字課才一筆一畫認(rèn)真寫好，在每次的作業(yè)中也要認(rèn)真對待，堅(jiān)持了才會養(yǎng)成習(xí)慣的。

經(jīng)過三個(gè)階段的加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)后，同學(xué)們的書寫姿勢轉(zhuǎn)變了很多，逐漸養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。我?guī)У倪@個(gè)班53個(gè)同學(xué)，在堅(jiān)持訓(xùn)練之后，大部分的同學(xué)都能糾正自己的書寫姿勢和握筆方法。其中進(jìn)步最突出的是：覃麗穎、梁靜文、韋林均、李雨瞳、徐慧婷、覃景昊、楊璨銘、黃穎8位同學(xué)。先前全班書寫最潦草很難分辨出字眼的覃勝權(quán)同學(xué)也能一筆一畫寫清楚字了，這都是進(jìn)步了。全班書寫姿勢正確的由剛開始的11個(gè)達(dá)到了39個(gè);筆桿直立型還有2個(gè);握到筆尖的還有4個(gè);拇指綁住食指，抱筆型的還是較多，全班還有 8個(gè)。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕的事，我們平時(shí)就要從細(xì)節(jié)抓起，對學(xué)生嚴(yán)格要求，不管是課內(nèi)還是課外都是一樣地認(rèn)真書寫。為了學(xué)生的全面發(fā)展，各科教師也要通力協(xié)作，齊抓共管。同時(shí)也向家長宣傳書寫的重要性，要求家長積極配合，共同提高孩子的書寫能力。