回歸生活，優(yōu)化初中道德與法治的思想教育功效

孫帥

摘 ?要：道德與法治課程是實(shí)施思想政治教育的基本學(xué)科，負(fù)責(zé)豐富與優(yōu)化學(xué)生的精神世界。但是，對(duì)于初中生來說，雖然他們可以膚淺的理解一些德育理論，但是卻很難自主遷移與深刻記憶與自己現(xiàn)實(shí)成長無關(guān)的德育理論。那么，為了切實(shí)優(yōu)化初中道德與法治課程的思想教育功效，便需積極實(shí)施生活化教學(xué)改革活動(dòng)，以便及時(shí)引起學(xué)生共鳴，促使學(xué)生自主反思、改正。本文將從開發(fā)生活資源、引入真實(shí)案例、組織生活體驗(yàn)三個(gè)角度來分析初中道德與法治課程教師應(yīng)該如何組織生活化教學(xué)改革活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué);思想教育價(jià)值;優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的初中道德與法制課程教學(xué)一直都是以理論講解為中心的，教師很少會(huì)開發(fā)生活資源，也不會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長過程去滲透德育引導(dǎo)，導(dǎo)致初中生無法真正通過道德與法治課程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)健康成長。目前，初中生所遇到的成長問題變得越來越多，且問題成因十分復(fù)雜，學(xué)生自身的性格與思想觀念、學(xué)校的整體氛圍與教育活動(dòng)、教師的教學(xué)方式與教學(xué)態(tài)度、家長的教育方法與言行舉止、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響、網(wǎng)絡(luò)資料的不良侵蝕等因素都可能會(huì)導(dǎo)致初中生產(chǎn)生不良的品行問題。對(duì)此，初中道德與法治課程教師必須要主動(dòng)實(shí)施生活化教學(xué)改革活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

一、開發(fā)生活資源

在新課改下，初中道德與法治課程的教材編寫者十分重視本學(xué)科的現(xiàn)實(shí)教育價(jià)值，所以選擇了一些對(duì)學(xué)生身心健康有益的課程資料。然而，教材內(nèi)容篇幅有限，且更新周期很長，難以涵蓋初中生的各類成長問題。對(duì)此，初中道德與法治課程教師便需樹立新型的課程資源觀，積極開發(fā)生活資源，及時(shí)補(bǔ)充教材內(nèi)容，以便讓學(xué)生積極遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

就如在“深深淺淺話友誼”一課教學(xué)中，筆者就提前觀察了本班學(xué)生的交友行為，據(jù)此整理了生活資源。在課堂上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的友誼觀，以便全面了解學(xué)生的想法。比如，有的學(xué)生會(huì)與自己的好朋友說心事，愿意分享自己所擁有的一切;有的學(xué)生雖然不經(jīng)常與好朋友聯(lián)系，但是每次見面都沒有陌生感與隔閡感;有的學(xué)生則十分講義氣，不管好朋友做什么，都會(huì)無條件支持，等等。對(duì)此，筆者提問：“真正的朋友是什么樣的？”借此，筆者讓學(xué)生反思了兩個(gè)問題，即好朋友是相互包庇、縱容彼此犯錯(cuò)嗎？哥們義氣是否是判斷一個(gè)人可交的標(biāo)準(zhǔn)呢？由此，學(xué)生則可針對(duì)性地分享自己的交友感悟，最好是用實(shí)例來證明自己的觀點(diǎn)。

二、引入真實(shí)案例

對(duì)于初中生來說，相比較枯燥、單一的理論知識(shí)，他們更善于根據(jù)大量的直觀經(jīng)驗(yàn)去探究理性規(guī)律，歸納抽象概念。對(duì)此，初中道德與法治課程教師便要及時(shí)觀察與匯總學(xué)生的生活問題，同時(shí)要引入真實(shí)的德育案例，引導(dǎo)學(xué)生積極展開案例探究、案例分析，使其通過真實(shí)的案例內(nèi)容總結(jié)出正確的人生哲理，由此優(yōu)化學(xué)生的思想觀念，促使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，汲取學(xué)科智慧。

就如在“網(wǎng)上交友新時(shí)空”一課教學(xué)中，筆者就引入了下面幾個(gè)真實(shí)案例，引導(dǎo)初中生分析了網(wǎng)上交友的相關(guān)問題。

案例一：小蘭在生活中十分孤僻，與沒有好朋友。后來，在接觸到QQ、微信之后，小蘭找到了一些好朋友。于是，小蘭經(jīng)常會(huì)對(duì)網(wǎng)友表達(dá)自己的心事與苦惱，網(wǎng)友也會(huì)盡心盡力地幫助小蘭。后來，小蘭變得開朗起來，也敢于展示自己，但是從來沒有與網(wǎng)友在私下見面，雙方一直保持著合適的距離。

案例二：小張因?yàn)橄嗝膊患讯兊檬肿员埃窃诰W(wǎng)上卻十分自信。后來，在一個(gè)網(wǎng)友的關(guān)懷與呵護(hù)下，小張不僅為對(duì)方轉(zhuǎn)了一些錢，還偷偷見面，陷入網(wǎng)戀無法自拔。

……

在這些案例的引導(dǎo)下，學(xué)生要全面分析網(wǎng)絡(luò)交友的利弊，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)交友態(tài)度與方式。

三、組織生活體驗(yàn)

在實(shí)施生活化的教學(xué)改革過程中，豐富的實(shí)踐活動(dòng)是最為有效的一個(gè)教學(xué)策略，便于豐富學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生及時(shí)歸納成長教訓(xùn)。因此，初中道德與法治課程教師要積極響應(yīng)新課改所提出的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)改革號(hào)召，組織豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)心得，吸取教訓(xùn)，歸納人生道理，由此優(yōu)化本學(xué)科的育人質(zhì)量，突出道德與法治課程的育人功效。

就如在“讓家更美好”一課教學(xué)中，筆者與學(xué)生一同制定了“為家人服務(wù)”的德育實(shí)踐計(jì)劃，認(rèn)真了解了學(xué)生回報(bào)父母、承擔(dān)責(zé)任的心理。比如，有的學(xué)生要親自為父母做一頓飯，有的學(xué)生則要主動(dòng)承擔(dān)某一部分的家務(wù)，有的學(xué)生準(zhǔn)備幫助父母找到快樂，等等。在本輪生活實(shí)踐中，筆者會(huì)實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的體驗(yàn)行為，也會(huì)提前與家長溝通，希望他們可以積極配合，全力建設(shè)和諧家庭。

總而言之，回歸生活，突出初中道德與法治課程的思想教育作用是優(yōu)化學(xué)生精神世界，健全學(xué)生心智的重要活動(dòng)。因此，初中道德與法治課程教師要懂得積極整合本學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生積極遷移生活經(jīng)歷，積極分析學(xué)科理論，由此改善學(xué)生的思想觀念與品格發(fā)育。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓金寶.初中道德與法治生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J].華夏教師，2018（20）：77.

[2]付嶺.初中道德與法治課中德育生活化教學(xué)方法分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（38）：374-375.