試論初中體育排球正面下手墊球教學的新方案

黃中俊

摘 ?要：教學方案的創(chuàng)新是全面提升教學質量的重要保證，初中體育排球正面下手墊球教學自然也不例外，教學方案的不斷更新應該引起廣大初中體育教育者的高度重視。文章就從圍繞競賽組織競猜，做到比賽環(huán)境充斥課堂之中;立足趣味教學，組織開展趣味引導與趣味練習活動;增設師生互評環(huán)節(jié)，充分掌握學生學習的基本需要三方面出發(fā)，將教學新方案加以論述。

關鍵詞：初中體育;排球正面下手墊球;教學新方案;探究

引言：

“排球正面下手墊球”作為初中體育教學大綱的重要組成部分，不僅有助于學生深入了解排球運動，更有利于促進學生身心素質全面發(fā)展。但從以往的教學方案來看，“說教式”和“授受式”兩種教學方案顯然存進嚴重的滯后性。因此，探究出適合當代初中生學習心理的全新教學方案迫在眉睫。文章就立足教學實踐經驗，針對該課題加以深入研究，希望能夠為廣大初中體育教師帶來一定的啟示。

一、圍繞競賽組織競猜，做到比賽情境充斥課堂之中

縱觀各學科課堂教學方案設計不難發(fā)現，實踐教學效果理想的教學方案都有一個共性特征，就是教學情境作為重要的支撐點，初中體育課堂教學也是如此。因為只有讓學生沉浸在理想的教學情境中，學生學習興趣才能得到充分激發(fā)，為理想課堂的構建開好頭。在此期間，圍繞競賽組織競猜不失為上上之策。

例如，在課堂準備部分中，教師在學生準備活動結束后，可以圍繞“世界女排大獎賽”開展精彩活動，競猜題目可以包括“比賽中哪一位置接發(fā)球最多？”“處理扣球最佳的方式是什么？”等等。這些競猜題目顯然都是圍繞“正面下手墊球”動作的應用來展開的，學生在思考和交流過程中勢必會向這一方向靠近，最后教師則可以將本課所要學習的主題導入進來，即：“排球正面下手墊球”。其間，圍繞國際大賽組織競猜顯然成為構建競賽情境的載體，學生學習興趣與學習欲望也由此得到了全面激發(fā)。

二、立足趣味教學，組織開展趣味引導與趣味練習活動

趣味教學是初中生夢寐以求的體育課堂教學氛圍，因為單一的、傳統(tǒng)的教學方式會導致課堂教學氛圍過于壓抑，課堂中難以與教師拉近距離。而趣味教學則不然，課堂中趣味活動讓課堂教學變得更加活躍，在學習中能夠體會到真正的快樂，故而在初中體育排球正面下手墊球教學新方案的設計中，要將趣味教學有效設置其中，讓課堂引導和隨堂練習變得更加有趣味性。

例如，在《排球正面下手墊球》課堂基本部分教學中，新知初探環(huán)節(jié)教師就可以采用趣味引導的方式來進行。其間，教師要先以問題為先導，向學生提出“你最喜歡的女排運動員是誰？”“他們接發(fā)球的動作特點是什么？”兩個問題，學生在思考后普遍能回答出教師所提的問題，但在接發(fā)球動作特點上普遍沒有關注。為此，教師向學生明確某幾位運動員接發(fā)球動作特點后，順勢可開展排球正面下手墊球動作要領的講解與示范，學生在經過趣味引導之后，勢必會更愿意理解和接受本課所要學習的內容。在核心精講與練習環(huán)節(jié)中，教師有必要以趣味練習的方式來開展。如進行“傳墊球投籃游戲”，教師作為發(fā)球人，讓學生以正面下手墊球的動作將球投入籃筐，并將規(guī)定的時間內學生投進的個數進行統(tǒng)計，以此讓學生感受到動作訓練的趣味性。在這一過程里，教師可以更加直接地了解到學生動作掌握存在哪些不足，并及時地進行指導，學生在求生欲的驅使下必然會保持注意力高度集中，由此達到動作練習的基本目標，課堂教學的趣味性也得以延續(xù)。

三、增設師生互評環(huán)節(jié)，充分掌握學生學習的基本需要

由于課堂結束部分是《排球正面下手墊球》教學全過程的重要組成，是學生了解學習成果的重要平臺，也是教師真正了解學生學習需要的主要途徑。為此，在這一部分的教學活動中，教師必須增設師生互評環(huán)節(jié)，為盡可能滿足學生學習需要提供重要保證，具體操作包括以下兩個方面。

首先，找準重點進行課上總結和點評工作。由于“排球正面下手墊球”動作要領較為復雜，教師在進行課堂總結時，必須以“準備姿勢”“擊球手型”“擊球點”“擊球部位”“擊球動作與力量”“手臂角度”五個方面為重點，做出簡明扼要的回顧，為學生提供一個知識結構重塑的機會。之后，在學生進行放松活動過程之中，教師要以肯定和建議的口吻，要圍繞哪些動作要領已經得到了普遍掌握、哪些動作要領普遍掌握的不夠理想、學習過程中的狀態(tài)進行點評，并提供極為適用的學習建議和方案，讓學生充分了解自己課上的學習成果。其次，打造“學評教”的空間。在課堂最后2-3分鐘的時間內，教師要為學生搭建評價“教”的平臺，讓學生在放松活動中表達出課上哪些環(huán)節(jié)比較滿意，哪些環(huán)節(jié)應該做出改變和怎樣改變，以求了解學生課堂滿意度和學習需要。另外，教師還要詳細記錄學生所提出的建議，并作為今后調整教學方案的重要依據，力保學生學習的基本需要能夠得到全面滿足。

總而言之，在初中體育排球正面下手墊球教學中，制定出實用性極強、教學效率極高、學生極為滿意的教學新方案并非易事，必須做到準備部分、基本部分、結束部分都能以學生為主體。為此，教學手段的創(chuàng)新無疑是廣大初中體育教師今后教學實踐和教學科研工作的重點，也是不斷提升初中體育排球正面下手墊球教學質量的重要保證。

參考文獻：

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[2]王明剛.論初中排球教學正面雙手墊球的教學要領[J].神州.2013，（6）.