“思維導(dǎo)圖”在高中政治學(xué)科知識認(rèn)知技能培養(yǎng)中的運用研究

任耀東

【關(guān)鍵詞】 ?思維導(dǎo)圖 高中政治 認(rèn)知技能 思維 探究 復(fù)習(xí)

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-069-01

思維導(dǎo)圖充分運用了人的左右腦的技能，均衡地發(fā)揮了人的左右腦不同的優(yōu)勢，通過有機(jī)運用圖片和文字，將知識內(nèi)容的各級主題關(guān)系、相互附屬與包含關(guān)系的層級直觀展現(xiàn)出來，運用相關(guān)主題、關(guān)鍵詞和圖像等建立起來記憶聯(lián)系與鏈接，進(jìn)而有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識內(nèi)容。在高中政治教學(xué)中充分運用思維導(dǎo)圖教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維規(guī)律、閱讀規(guī)律和記憶規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生在邏輯思維與想象的基礎(chǔ)上更好地認(rèn)知知識和掌握技能。由于高中政治知識內(nèi)容繁多，學(xué)生在記憶這些知識內(nèi)容的時候，需要在一定邏輯的指導(dǎo)下才能取得良好的記憶效果，而運用思維導(dǎo)圖能夠有效提高學(xué)生的記憶與學(xué)習(xí)效果。

一、高中政治學(xué)科思維導(dǎo)圖的主要制作模式

高中政治學(xué)科通常分為經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等內(nèi)容，這些知識內(nèi)容內(nèi)涵豐富、形式多樣，對于培養(yǎng)和提高學(xué)生思想政治意識、法治理念、思想道德、行為習(xí)慣等都具有重要的意義。在具體的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將這些知識內(nèi)容制作成多個思維導(dǎo)圖，進(jìn)而更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。具體的制作模式可以歸結(jié)為以下幾點：一是在認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考的基礎(chǔ)上構(gòu)建框架，將主題錄入其中;二是錄入重點與難點內(nèi)容，并作出適當(dāng)調(diào)整;三是繼續(xù)細(xì)化語言，根據(jù)框架和主題填充完善思維導(dǎo)圖;四是處理其他雜項，加入圖片和學(xué)習(xí)心得等。

二、高中政治學(xué)科知識認(rèn)識技能培養(yǎng)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運用

（一）運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂教學(xué)

在高中政治課堂教學(xué)中，教師通常會根據(jù)所教具體內(nèi)容進(jìn)行板書或者展示多媒體課件，一般情況下只是將知識簡單羅列，無法幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，無法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面理解，降低了實際教學(xué)效果。所以為了優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生加深對政治知識的印象、促進(jìn)學(xué)生更好地理解政治知識，教師可以運用思維導(dǎo)圖教學(xué);主要是將教材知識進(jìn)行精簡整理，并將其構(gòu)建成形象直觀的知識框架，通過黑板板書或者多媒體課件等方式展現(xiàn)出來。

例如，在人教版高中政治“股票、債券和保險”的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過自主閱讀找出股票、債券與保險在含義、種類與特點方面的差異性，然后提出問題讓學(xué)生思考：這幾種投資方式對于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與個人生活的重要意義。之后，為了讓學(xué)生更好地理解本課知識內(nèi)容、建立知識之間的聯(lián)系性，教師可以將提前制作好的思維導(dǎo)圖展示在多媒體大屏幕上，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起三種投資方式與生產(chǎn)和勞動之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生理解到通過生產(chǎn)、勞動、投資和融資獲得資本，而又通過擴(kuò)大再生產(chǎn)、儲蓄存款、股票、債券等進(jìn)行投資。對于其他的課程內(nèi)容同樣可以運用這種方式教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生思維

授之以魚不如授之以漁，所以在高中政治教學(xué)中為了更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、幫助學(xué)生更為全面地理解政治理論知識，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自行繪制思維導(dǎo)圖。在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中、在課堂基礎(chǔ)知識教學(xué)之后、在課后作業(yè)創(chuàng)設(shè)中都可以指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，通過這些方式能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生思維。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，然后布置一項思維導(dǎo)圖作業(yè)讓學(xué)生自行繪制，之后拍攝下相關(guān)學(xué)生的作品，然后投放在多媒體大屏幕上，要求學(xué)生和小組進(jìn)行評價，教師最后從思維性、實用性、認(rèn)真程度等方面進(jìn)行總結(jié)評價，并給出有關(guān)修改的建設(shè)性意見，從而更好地提高學(xué)生思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作效果。

（三）運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生探究

新課程改革的背景下，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究學(xué)習(xí)能力是非常重要的，但是很多時候?qū)W生的探究沒有目的性，導(dǎo)致探究效率較低。因此，教師可以運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生探究，先為學(xué)生提供課程的思維導(dǎo)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這份思維導(dǎo)圖的指導(dǎo)去探究政治知識，從而提高探究學(xué)習(xí)的效率。

例如，在“個人收入的分配”課程中，教師可以根據(jù)此課內(nèi)容制作一份思維導(dǎo)圖，如圖，其中主要包含以下內(nèi)容：按勞分配的含義、原因與意義，其他分配方式（按個體勞動所得分配、按生產(chǎn)要素分配），生產(chǎn)決定分配的效率與公平，社會分配公平的重要體現(xiàn)、原因與措施等。通過制作這些思維導(dǎo)圖并提供給學(xué)生，能夠更好地幫助學(xué)生提高探究效率，提高“個人收入的分配”的自主學(xué)習(xí)效果。

（四）運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

對于高中政治教學(xué)而言，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)也是非常重要的，通過有效指導(dǎo)能夠更好地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識、提高政治復(fù)習(xí)的效果，特別是在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠更加有效地提高復(fù)習(xí)效果。例如，在“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放”的復(fù)習(xí)中，教師可以先讓學(xué)生試著自主繪制思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)學(xué)生繪制效果給與反饋，指導(dǎo)學(xué)生從“經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放的關(guān)系”方面進(jìn)行完善。

三、結(jié)束語

綜上所述，“思維導(dǎo)圖”在高中政治學(xué)科知識認(rèn)知技能培養(yǎng)中得到了很好的運用，教師應(yīng)該在熟知思維導(dǎo)圖的制作模式的基礎(chǔ)上，通過運用思維導(dǎo)圖優(yōu)化課堂教學(xué)、運用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生思維、運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生探究、運用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)等對策，更好地運用思維導(dǎo)圖教學(xué)，從而更好地提高高中政治的教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]郭雅麗.思維導(dǎo)圖在高中思想政治課堂中的應(yīng)用探析[J].神州，2017：160.

[2]高慶.思維導(dǎo)圖在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2016.

[3]鄭艷蘋.巧用思維導(dǎo)圖進(jìn)行政治高考備考[J].中學(xué)政史地（高中文綜），2016（Z2）：34-37.