試論小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng)

孫碧超

摘 ?要：隨著國家對語文教學(xué)重視程度的不斷提高，小學(xué)生語文的自學(xué)能力培養(yǎng)也逐漸成為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是當(dāng)前教育工作者必須直面的問題。本文將對小學(xué)語文自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性及方法進(jìn)行簡單的闡述，便于學(xué)者共同探討學(xué)習(xí)，完善小學(xué)語文自學(xué)能力培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué);能力培養(yǎng)

引言：語文作為小學(xué)的主要課程之一，越來越被國家乃至社會關(guān)注。學(xué)好語文，不再是面對語文考試的基本要求，而是可以提高學(xué)生的生活情操，增長見識。還能夠?yàn)槲磥淼墓ぷ鲗W(xué)習(xí)提供好的幫助。然而，我國的小學(xué)生語文自學(xué)能力不夠強(qiáng)，在離開教師的輔導(dǎo)之后，對語文學(xué)習(xí)的興趣缺失。如何讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語文從別人逼迫學(xué)習(xí)到開始自己主動學(xué)習(xí)，是當(dāng)下需要解決和討論的重要問題之一。

一、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要作用

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一個(gè)艱苦而漫長的過程。小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自我能力的提升。由于我國當(dāng)前處在應(yīng)試教育的過渡時(shí)期，教師在課堂上還是會采用應(yīng)試教育方法教授小學(xué)生語文知識。小學(xué)語文教學(xué)中，有太多的古詩文、文學(xué)的精彩片段等，需要學(xué)生去死記硬背。這不僅抹殺了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的動力，而且還會讓小學(xué)生養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！疤铠喪健钡恼Z文教學(xué)方式，不利于小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。

當(dāng)語文教師在教授語文的內(nèi)容時(shí)，采取有策略，有目的、有意識的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生解決出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)問題的情況。這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課，能樂于探究、樂于分享，鍛煉小學(xué)生的語文自學(xué)能力。當(dāng)教師離開小學(xué)生的身邊后，小學(xué)生在課后及未來的語文學(xué)習(xí)中，能夠養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)自我輸入。擁有自學(xué)能力的小學(xué)生可以在課外對自己不熟悉的知識點(diǎn)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和探索，能更快、更廣地吸收和積累語文知識，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法

（一）激發(fā)小學(xué)生自學(xué)語文的興趣

我們都說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)階段因?yàn)樾W(xué)生的心理還沒有發(fā)展成熟，可以塑造的條件比較好。小學(xué)生可塑性強(qiáng)是語文自學(xué)能力培養(yǎng)最好的階段。在這個(gè)階段中，教師能夠采用各種教學(xué)方法，以便提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中，可以通過不同的調(diào)查，找出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣要點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)生語文自學(xué)的動力。

例如：在學(xué)習(xí)《找春天》一課時(shí)，課本中描寫了春天來到后，大地出現(xiàn)了不同的景色。教師可以組織學(xué)生，以小組為單位，到校園內(nèi)尋找春天，并且用自己已有的儲備詞匯，將春天來到了的各種信息描寫出來。每個(gè)小組描述的越多，就有機(jī)會贏得小禮物。當(dāng)碰到不會寫的字詞時(shí)，可以將字詞用拼音接下來，以便在后續(xù)教室上課的過程中，向教師提出學(xué)生自己的疑問。課堂外的比賽完了之后，老師可以請每組的代表讀出所描寫的春天的句子，然后再請同學(xué)讀一讀課本中春天的描繪。相對比后，小學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)課本中的春天描寫用了擬人、比喻等手法。在對比之下會形成落差，小學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己不足的地方。在此過程中，教師就是激發(fā)了小學(xué)生自己學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

（二）學(xué)習(xí)正確的語文自學(xué)方法

有了學(xué)習(xí)的興趣，如果沒有正確的自學(xué)方法。對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中也會受到打擊，從而放棄語文自學(xué)能力的培養(yǎng)。首先，教師要給學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下，監(jiān)督小學(xué)生按部就班地完成具體的內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)課文之前，事先預(yù)習(xí)將不懂的字詞，通過查字典、網(wǎng)上找資料等方法，標(biāo)注出來，便于后續(xù)在課堂上跟隨老師學(xué)習(xí)。其次，在教師分析語文課本內(nèi)容的過程中，盡量讓學(xué)生能夠多讀課文，在讀的過程中尋找語文語感。將教師講的內(nèi)容和學(xué)生自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，做好不懂問題的筆記，增加語文專業(yè)知識。

例如，低年級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《彩色的夢》一文時(shí)，教師可以提前請同學(xué)們將不懂的生字詞語標(biāo)注出來，同時(shí)認(rèn)識課文中標(biāo)注的字詞。在課前將課文通讀幾遍，找出自己的問題所在。在老師上課的時(shí)候，請同學(xué)朗讀課文。課后多朗讀多模仿，用自己的語言將課本中某一段的內(nèi)容模仿出來。這樣學(xué)到的知識就能變成學(xué)生自己的。

（三）培養(yǎng)良好的語文自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)能力的培養(yǎng)需要不斷地復(fù)習(xí)，然后逐漸轉(zhuǎn)化成小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)小學(xué)生養(yǎng)成了好的語文自學(xué)習(xí)慣之后，學(xué)生的成績就會主動上升，并且良好的自學(xué)習(xí)慣在未來的人生道路中也是不可缺少的。自己學(xué)習(xí)語文意味著要有語文內(nèi)容的輸出，完成老師布置的作業(yè)就是對課堂內(nèi)容的輸出。同時(shí)要養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，將課本中的學(xué)到的知識應(yīng)用到課外閱讀上，分析課外閱讀中出現(xiàn)的好詞好句、寫作手法等。

例如，語文課本中《揠苗助長》一文，通過成語故事的形式，把一個(gè)晦澀難懂的詞語用簡單的故事描繪出來，不僅生動形象，而且符合小學(xué)生的記憶特點(diǎn)，好記不容易忘。在這個(gè)學(xué)完課文之后，教師就可以安排學(xué)生自己去尋找類似的成語，發(fā)現(xiàn)成語背后的小故事。在課外閱讀這些小故事得出經(jīng)驗(yàn)之后，在課堂上進(jìn)行分享交流，在這個(gè)過程中教師就培養(yǎng)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力。

結(jié)束語：小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師在這方面有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行引導(dǎo)。語文自學(xué)能力的養(yǎng)成，不僅能夠幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的優(yōu)秀習(xí)慣。

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