高職電氣自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)探索

摘? 要：遵循項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)的原則，在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中選取電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域具有典型性的載體——智能洗車機(jī)。依據(jù)崗位能力要求對(duì)智能洗車機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行功能分解，建立三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，即“基礎(chǔ)項(xiàng)目”“提升項(xiàng)目”以及“創(chuàng)新項(xiàng)目”。促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，強(qiáng)化學(xué)生的工程解決能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)核心能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè);專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn);高職電氣自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：TM762? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）24-0171-02

Abstract：Following the principle of project leadership and progressive ability，intelligent car washer，a typical carrier in the field of electrical automation technology，is selected in the comprehensive professional training content. According to the requirement of post ability，the function of intelligent car washer system is decomposed，and three levels of training content are established，namely “basic project”，“upgrading project” and “innovation project”. Strengthen students’comprehensive use of the professional knowledge and skills learned，and strengthen students’engineering solving ability. To cultivate students’professional quality，professional core competence，teamwork and innovation ability.

Keywords：course construction;professional comprehensive training;electrical automation in higher vocational colleges

0? 引? 言

隨著自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)現(xiàn)代電氣控制技術(shù)人才的需求也在不斷發(fā)生改變。對(duì)于高職院校來說，適應(yīng)人才需求的變化，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)適合企業(yè)需求的高技能型人才”的目標(biāo)則受到很大的挑戰(zhàn)。而高職院校在人才培養(yǎng)過程中，往往受現(xiàn)有資源條件的約束，無法對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的人才在綜合能力上趕不上企業(yè)發(fā)展的需求。因此，高職院校在現(xiàn)有資源條件下，結(jié)合人才需求，突破資源束縛，在實(shí)踐方面對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化探索勢(shì)在必行。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是電氣自動(dòng)化專業(yè)非常重要的一門實(shí)訓(xùn)課程，是學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)課程后、頂崗實(shí)習(xí)前，針對(duì)市場(chǎng)需求和本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合各專業(yè)核心課程內(nèi)容，形成的綜合化、系統(tǒng)化的應(yīng)用能力培養(yǎng)過程，是強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)核心能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力的重要途徑。培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)智能制造發(fā)展需求，有良好的專業(yè)品質(zhì)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

1? 基于項(xiàng)目的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

1.1? 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

在新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，以社會(huì)需求為依據(jù)，確立了以培養(yǎng)勝任智能制造類企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線局部改進(jìn)設(shè)計(jì)與維護(hù)、自動(dòng)化設(shè)備的安裝調(diào)試類崗位群的電氣安裝與調(diào)試技術(shù)員、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)助理工程師以及PLC工程師等為目標(biāo)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線來構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系[1]。為此在培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)了基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)以項(xiàng)目開發(fā)為主線，要求學(xué)生完成從任務(wù)分析、電氣設(shè)計(jì)到安裝調(diào)試的整個(gè)電氣控制過程，培養(yǎng)學(xué)生使用常用的電工儀器儀表和電工工具的能力、單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與編程調(diào)試能力、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)與繪制能力、電機(jī)及電氣控制和PLC控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試能力、觸摸屏組態(tài)控制能力以及團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，解決專業(yè)課程之間知識(shí)的相互交叉、相互銜接、相互融合，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力。

1.2? 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

遵循項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)的原則，在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中選取電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域典型性的載體——智能洗車機(jī)，該載體涵蓋高職電子自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)崗位群的核心知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和能力點(diǎn)——電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻調(diào)速、運(yùn)動(dòng)控制、人機(jī)界面、單片機(jī)技術(shù)以及電氣裝配技術(shù)。依據(jù)崗位能力要求對(duì)智能洗車機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行功能分解，建立三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容[2]，即基礎(chǔ)項(xiàng)目、提升項(xiàng)目以及創(chuàng)新項(xiàng)目，其中基礎(chǔ)項(xiàng)目是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代電氣控制單項(xiàng)系統(tǒng)應(yīng)用的技能，提升項(xiàng)目讓學(xué)生掌握現(xiàn)代電氣控制多電機(jī)綜合、協(xié)同應(yīng)用的技能，創(chuàng)新項(xiàng)目則是培養(yǎng)學(xué)生的微創(chuàng)新能力，以為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具體內(nèi)容如圖1所示。

1.3? 專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織形式

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，把“教學(xué)做一體化”貫徹教學(xué)全過程[3]。讓學(xué)生從實(shí)際系統(tǒng)的角度出發(fā)，使教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和綜合職業(yè)能力。

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目控制要求，運(yùn)用所學(xué)過的電氣CAD知識(shí)，繪制出規(guī)范的電氣原理圖、接線圖和電氣元件布置圖等;按照設(shè)計(jì)的圖紙，選擇合適的元器件進(jìn)行器件安裝。根據(jù)設(shè)計(jì)的接線圖進(jìn)行安裝接線，接線要求美觀，符合工藝規(guī)范。安裝接線完畢后，上電前要用萬用表檢查線路是否正確，有沒有接觸不良或短路的地方等，然后編寫PLC程序和觸摸屏組態(tài)程序并下載調(diào)試。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)去思考和解決如何微創(chuàng)新控制方案、如何規(guī)范操作過程、如何獲取新技術(shù)和新工藝、如何提高生產(chǎn)效率等問題。

通過對(duì)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的擬定，對(duì)控制系統(tǒng)硬件選型、電路的設(shè)計(jì)、電氣安裝以及控制、組態(tài)程序的編寫，使學(xué)生綜合運(yùn)用PLC技術(shù)、變頻技術(shù)、電氣控制技術(shù)和組態(tài)控制技術(shù)等各方面知識(shí)，把自動(dòng)化的多門專業(yè)課程有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)行一次綜合的實(shí)訓(xùn)。使“教、學(xué)、做”有機(jī)融合、理論實(shí)踐一體化，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)能力和綜合素質(zhì)。

（1）教師布置任務(wù)：遵循項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)的原則，把智能洗車機(jī)系統(tǒng)按先局部單元控制再多電機(jī)綜合控制，最后系統(tǒng)微創(chuàng)新的順序逐步分配給學(xué)生。

（2）學(xué)生完成任務(wù)：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每小組圍繞任務(wù)展開實(shí)訓(xùn)，具體步驟如下：1）信息：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成任務(wù)所需的知識(shí)技能;提高學(xué)生信息檢索能力和對(duì)新技術(shù)的轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2）決策：小組討論、選擇適合該任務(wù)的方法、設(shè)備元件等。3）計(jì)劃：完成任務(wù)中電氣控制實(shí)施全過程所需的工具、方法及實(shí)施步驟，并進(jìn)行任務(wù)分工。4）實(shí)施：按計(jì)劃完成任務(wù)。5）檢查：小組檢查任務(wù)完成情況，并進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試。

（3）項(xiàng)目展示：各小組展示系統(tǒng)運(yùn)行情況，同時(shí)小組可以展示自己的創(chuàng)新控制任務(wù)、表達(dá)創(chuàng)新想法。

（4）互評(píng)總評(píng)：采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的形式對(duì)各小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過問答形式對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢查，以確定是否需要再進(jìn)行補(bǔ)充輔導(dǎo)或?qū)χR(shí)進(jìn)行再拓展。

（5）總結(jié)：小組對(duì)項(xiàng)目完成過程中的電氣圖設(shè)計(jì)與繪制、器件選型、電氣線路的安裝、程序的編寫與調(diào)試成果進(jìn)行歸檔整理，并撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

2? 基于項(xiàng)目的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核方式

考核評(píng)價(jià)是保證專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分?？己嗽u(píng)價(jià)應(yīng)注重多重性，將過程與結(jié)果考核相結(jié)合;將專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和工作能力考核相結(jié)合;將筆試、現(xiàn)場(chǎng)操作、答辯相結(jié)合?？己酥黧w突出多元性，如個(gè)人評(píng)價(jià)、小組成員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等形式。

綜合上述因素，結(jié)合我校電氣自動(dòng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，初步確定了如下考核評(píng)價(jià)方式：專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)考核分獨(dú)立考核項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和創(chuàng)新發(fā)揮項(xiàng)目，其中獨(dú)立考核項(xiàng)目為必考項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和創(chuàng)新發(fā)揮項(xiàng)目為選考項(xiàng)目[4]。

獨(dú)立考核主要測(cè)試學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)項(xiàng)目的掌握情況。考核分現(xiàn)場(chǎng)操作與答辯考核，成績(jī)?cè)u(píng)定采用過程考核與結(jié)果考核、技能考核與職業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)場(chǎng)展示與答辯相結(jié)合。評(píng)價(jià)包括職業(yè)素養(yǎng)與操作規(guī)范、作品和答辯三個(gè)方面，總分70分（60分為合格）。其中職業(yè)素養(yǎng)與操作規(guī)范10分、作品55分、答辯5分。獨(dú)立考核成績(jī)合格（60分）后可組團(tuán)隊(duì)考核提升項(xiàng)目的任務(wù)，提升項(xiàng)目考核學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工與合作、溝通與交流能力，完成多系統(tǒng)、多功能的自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試能力。團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目總分為20分。在完成提升項(xiàng)目的基礎(chǔ)上可進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目考核，主要考核學(xué)生微創(chuàng)新能力。創(chuàng)新項(xiàng)目總分為10分。

3? 結(jié)? 論

基于選取主流技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的企業(yè)化項(xiàng)目作為專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可有效綜合電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的電氣電路的設(shè)計(jì)、繪制、安裝、編程、調(diào)試等崗位技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)化思維能力，促進(jìn)學(xué)生努力提高自身的綜合職業(yè)能力和素質(zhì)。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要想進(jìn)一步提高專業(yè)的綜合質(zhì)量和效果，還需要不斷研究探索、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王宏彥（1978-），男，漢族，湖北潛江人，講師，碩士研究生，主要研究方向：計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、工業(yè)系統(tǒng)控制等。