學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)“協(xié)同創(chuàng)新”實(shí)踐教學(xué)研究

【摘要】跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)中，并結(jié)合課程、項(xiàng)目目標(biāo)，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，共享高水平大賽的真實(shí)企業(yè)命題，多專(zhuān)業(yè)的有效組合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科專(zhuān)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè);協(xié)同創(chuàng)新;實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目：基于學(xué)科競(jìng)賽的廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新研究（2018jyxm0511）;校級(jí)一般項(xiàng)目：基于學(xué)科競(jìng)賽的廣告設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究（2016XJYXM73）

自2017年底發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2017〕95號(hào)）精神文件中強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文件之后。全國(guó)各大高校都在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不斷深入探索產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人的新模式。作為應(yīng)用型地方本科院校，其重點(diǎn)任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供成果支持和人才保障，這就要求專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面需要通過(guò)真實(shí)環(huán)境實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合，因此如何解決高校自我封閉的人才培養(yǎng)模式與解決地方人才輸出問(wèn)題之間的差距，成為當(dāng)前應(yīng)用型地方本科院校積極探索改革的核心。

池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院從2017年開(kāi)始，對(duì)文學(xué)與傳媒學(xué)院下的廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、漢語(yǔ)言文學(xué)等專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，組建跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同參與到各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目中去，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、校企合作的實(shí)踐，構(gòu)建產(chǎn)教融合的特色人才培養(yǎng)體系。該體系中，學(xué)科競(jìng)賽在從專(zhuān)業(yè)理論課到行業(yè)實(shí)踐的銜接上起到承前啟后的關(guān)鍵作用，通過(guò)跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，指導(dǎo)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深度合作，共同參與到實(shí)踐中去，既能夠提高不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，又培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從多視角來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后能迅速融入到真實(shí)的工作崗位上奠定一定的基礎(chǔ)，也為學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才有效途徑。

1. 跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同參與學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是面向大學(xué)生開(kāi)展的課外科技活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，是激發(fā)潛能和創(chuàng)造力的最好手段，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的作用。尤其我院在開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程中更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，打破傳統(tǒng)學(xué)科競(jìng)賽各學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生單獨(dú)參加或本專(zhuān)業(yè)自行組隊(duì)的模式，通過(guò)跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)支持不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的深入合作。如全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽競(jìng)賽中，由于競(jìng)賽類(lèi)別豐富涉及平面廣告、動(dòng)畫(huà)、視頻、廣告文案等多個(gè)類(lèi)別，多專(zhuān)業(yè)的合作就能實(shí)現(xiàn)作品創(chuàng)作過(guò)程中的取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生成立的比賽團(tuán)隊(duì)中多由廣告學(xué)、動(dòng)畫(huà)、廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、漢語(yǔ)言文學(xué)等專(zhuān)業(yè)組建，幾個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想火花碰撞在一起，真正實(shí)現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新。

2. 協(xié)同教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建

我校堅(jiān)持地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型的辦學(xué)道路，致力于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做服務(wù)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，我院通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，不斷完善促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展和融合，各專(zhuān)業(yè)基本形成了從基礎(chǔ)能力到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、再到綜合應(yīng)用的系統(tǒng)性、遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)為了提升不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同解決問(wèn)題的能力，文學(xué)與傳媒學(xué)院在學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)中探索跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)的改革思路，制定了《文學(xué)與傳媒學(xué)院學(xué)科技與技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》。以項(xiàng)目教學(xué)為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)也擁有多學(xué)科的背景，組建6個(gè)以專(zhuān)業(yè)教師為主體、由企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家參加的多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，主要有廣播影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與策劃、動(dòng)漫創(chuàng)意與制作等團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的知識(shí)支撐和指導(dǎo)。以項(xiàng)目成果為導(dǎo)向的跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生協(xié)作模式是實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行的主要?jiǎng)恿Γ捎趯W(xué)科間的相互融合，學(xué)生間的相互指導(dǎo)，這也需要指導(dǎo)教師付出更多的努力，加強(qiáng)鉆研，不斷提高組織指導(dǎo)能力。

3. 協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)保障機(jī)制

3.1 成立學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組

成立學(xué)科競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽政策制定、項(xiàng)目審定、經(jīng)費(fèi)管理、條件保障及組織協(xié)調(diào)等;實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)具體的學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施工作。

3.2 制定了《文學(xué)與傳媒學(xué)院學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》

包括學(xué)科競(jìng)賽類(lèi)別、競(jìng)賽組織與實(shí)施、經(jīng)費(fèi)使用與管理、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度、并在實(shí)踐中不斷在完善。通過(guò)具體的參賽管理辦法，能夠切實(shí)可行的對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，合理分配實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源，做到團(tuán)隊(duì)組合的最優(yōu)化。并從實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，包括競(jìng)賽項(xiàng)目所需要的材料費(fèi)、外出培訓(xùn)費(fèi)、報(bào)名費(fèi)及參賽期間指導(dǎo)教師和學(xué)生的差旅費(fèi)等。

3.3 以實(shí)驗(yàn)中心為主導(dǎo)的多專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工作室協(xié)同保障項(xiàng)目實(shí)施

傳統(tǒng)模式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)都各專(zhuān)業(yè)自行開(kāi)展、自成體系的，不需要和其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行共同合作配合，相對(duì)的也有較為固定和成熟的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施流程。但跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式則是較為新鮮的事物，需要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和詳細(xì)的籌劃，在具體實(shí)施過(guò)程中還需要不斷調(diào)整，多方協(xié)調(diào)。這就需要一個(gè)可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，或者說(shuō)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)來(lái)負(fù)責(zé)這些實(shí)踐工作。我院跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同教學(xué)的實(shí)踐模式主要依托院實(shí)驗(yàn)中心來(lái)開(kāi)展實(shí)施的，中心目前建有15個(gè)實(shí)驗(yàn)室，制定了《文學(xué)與傳媒學(xué)院實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理規(guī)定》，面向全體學(xué)生，采取全面開(kāi)放、定時(shí)開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放等多種形式，保障實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放管理工作的展開(kāi)。并設(shè)立6個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室，不僅為教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提供了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和環(huán)境設(shè)備，更對(duì)跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有組織的設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)工作，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽提供良好的場(chǎng)地及硬件基礎(chǔ)設(shè)施。

4. 學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)下跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的協(xié)同

評(píng)價(jià)

4.1 跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同促進(jìn)教學(xué)

關(guān)注社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力是應(yīng)用型大學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。圍繞這一任務(wù)促進(jìn)課程體系建設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容改革是我院教學(xué)的重中之重，通過(guò)跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合課程、項(xiàng)目目標(biāo)，以學(xué)科競(jìng)賽為載體，共享高水平大賽的真實(shí)企業(yè)命題，多專(zhuān)業(yè)的有效組合，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)與傳媒專(zhuān)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的有效途徑。主要體現(xiàn)在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、安徽省大學(xué)生防震減災(zāi)宣傳作品征集大賽、安徽省動(dòng)漫大賽、安徽省大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)等比賽，并取得了較好的成績(jī)。以我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽為例，第七-九屆我院學(xué)生參加大廣賽還是以傳統(tǒng)的個(gè)人參加和同專(zhuān)業(yè)組隊(duì)的形式參加比賽，共獲獎(jiǎng)12項(xiàng)，其中包含國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。在第十、十一屆大廣賽期間通過(guò)跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建學(xué)生共獲獎(jiǎng)284項(xiàng)，其中包含國(guó)家級(jí)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)、三等獎(jiǎng)13項(xiàng)，省級(jí)257項(xiàng)，一等獎(jiǎng)35項(xiàng)，二等獎(jiǎng)62項(xiàng)，三等獎(jiǎng)160項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)依托學(xué)院實(shí)驗(yàn)教中心，積極探索學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)了國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全由學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自主合作完成和自主進(jìn)行管理，而且要求一個(gè)項(xiàng)目由不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共同合作完成。通過(guò)跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生協(xié)同開(kāi)展的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，大大提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和自主創(chuàng)新能力。

4.2 跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建

我院對(duì)多學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)“協(xié)同創(chuàng)新”的應(yīng)用不僅停留在學(xué)科競(jìng)賽中，還應(yīng)用于第二課堂中，選拔有能力、有興趣的學(xué)生參加學(xué)院的各個(gè)專(zhuān)業(yè)工作室，學(xué)院設(shè)有6個(gè)工作室：螢石工作室（廣播電視編導(dǎo)）、次元工作室（動(dòng)畫(huà)）、三點(diǎn)工作室（廣告）、定格工作室（動(dòng)畫(huà)）、攝影工作室（多專(zhuān)業(yè)）、新媒體創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室（網(wǎng)絡(luò)與新媒體），在學(xué)生中選撥資源進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)工作室學(xué)習(xí)，不同專(zhuān)業(yè)老師依托工作室相互進(jìn)行工作室教學(xué)，提高各專(zhuān)業(yè)間相互交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)。

4.3 跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同校企合作

我院在人才培養(yǎng)模式中注重和社會(huì)企業(yè)對(duì)接，與池州幀格傳媒有限公司、池州電視臺(tái)、合肥曙光傳媒影業(yè)公司、池州千里馬創(chuàng)意廣告有限公司、池州日?qǐng)?bào)等多家企事業(yè)單位建立實(shí)踐教學(xué)基地，由跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地的建立為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新和能力轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)地方行業(yè)的人才需求。

階段性成果的取得，明確了文學(xué)與傳媒學(xué)院對(duì)于跨學(xué)科多專(zhuān)業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)教學(xué)創(chuàng)新與改革的教學(xué)模式創(chuàng)新與擴(kuò)展的。將“協(xié)同創(chuàng)新”的理念引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以成果為導(dǎo)向，跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。打破高校內(nèi)部各學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的隔離，促進(jìn)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合。在協(xié)作的過(guò)程中，各專(zhuān)業(yè)取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提升教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)。一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和綜合能力具有重要作用，因此，構(gòu)建跨學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)學(xué)生協(xié)作體系成為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要課題。

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作者簡(jiǎn)介：張媛媛，安徽淮南人，池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院講師。