利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效布置高中英語(yǔ)作業(yè)之探討

申慶鋒

摘要：教育是面向未來(lái)的教育。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。當(dāng)今新世紀(jì)，數(shù)字信息技術(shù)（Digital information）正在快速地改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。數(shù)字信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅為人類創(chuàng)造了全新的信息社會(huì)，而且為人們提供了一個(gè)全新的世紀(jì)教學(xué)模式---數(shù)字化教學(xué)（Digital teaching），使已經(jīng)沿襲了數(shù)千年的傳統(tǒng)教育領(lǐng)域正在引發(fā)一場(chǎng)深刻的變革，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、方式及人們的教育、教學(xué)觀念發(fā)生革命性的質(zhì)變，自然也就對(duì)作為教學(xué)活動(dòng)中重要要素的教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和深刻的影響，提出了新的要求。而我們高中英語(yǔ)教學(xué)正是要抓住這個(gè)改革契機(jī)，把作為課堂教學(xué)補(bǔ)充和延伸的英語(yǔ)作業(yè)也視為改革英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分。因?yàn)橛行У挠⒄Z(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)是檢查教師與學(xué)生之間教與學(xué)的紐帶，也是幫助學(xué)生熟悉和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和鞏固已學(xué)知識(shí)的有效手段之一.本文從本人自己學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了數(shù)字化教學(xué)手段下高中英語(yǔ)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化??信息技術(shù)??英語(yǔ)作業(yè)

古人云："時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)"（《學(xué)記》）、"溫故而知新"、"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎！"（《論語(yǔ)》），可見(jiàn)幾千年前，教育者們就認(rèn)識(shí)到了課后練習(xí)、鞏固的重要性。而對(duì)高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是掌握交際活動(dòng)的能力，語(yǔ)言知識(shí)只有通過(guò)技能訓(xùn)練和言語(yǔ)交際活動(dòng)才能被理解、吸收、貯存，并不斷豐富和自由地運(yùn)用于交際活動(dòng)。既要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，又要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際，這僅僅靠課堂上的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外作業(yè)作為課堂活動(dòng)的延伸，目的在于幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此，如何有效布置課外作業(yè)顯得越來(lái)越重要。

一、建立班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)組織，巧設(shè)英語(yǔ)作業(yè)科代表，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們的自主性，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的潛能，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，有效學(xué)習(xí)是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我建立了班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)組織，人人都有小小的職位。每個(gè)人融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的職責(zé)范圍內(nèi)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人翁意識(shí)。上崗一周之內(nèi)，我進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真完成任務(wù)的科代表及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)工作不當(dāng)?shù)牡胤揭布皶r(shí)指出，一周之后，大家不僅工作有序，英語(yǔ)各項(xiàng)作業(yè)完成很好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣愈來(lái)愈濃厚。

二、選擇型作業(yè)，提供更多自主的機(jī)會(huì)

研究表明，學(xué)生智力發(fā)展水平先天有差異，這些個(gè)別差異既是教育的依據(jù)，更是教育的資源。承認(rèn)并尊重這種差異，是因材施教原則的一個(gè)重要體現(xiàn)。鑒于我們英語(yǔ)課堂的自主上機(jī)學(xué)習(xí)的目標(biāo)分成了A， B， C層。因此，我也相應(yīng)的設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，，讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（1）作業(yè)量的分層要求。進(jìn)入高中，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面形成的差異，也日漸明顯了。所以在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成老師布置的全部作業(yè)，讓他們能盡力擴(kuò)大自己的知識(shí)面;而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成一些基礎(chǔ)的作業(yè)。這樣，能使各個(gè)層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有不同的收獲，達(dá)到事半功倍的效果。

（2）作業(yè)難度分層設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力有差異的客觀事實(shí)，我們重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，確定為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo);基礎(chǔ)較好的學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，努力完成創(chuàng)造目標(biāo)。為此，我把英語(yǔ)常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)為以下幾項(xiàng)：A項(xiàng)作業(yè)鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言;B項(xiàng)作業(yè)拓展閱讀，進(jìn)一步積累語(yǔ)言;C項(xiàng)作業(yè)期望學(xué)生遷移學(xué)法，提高表達(dá)能力。三項(xiàng)作業(yè)難度依次提高，分別適應(yīng)于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在學(xué)習(xí)了北師Unit1 lifestyles課文之后，我布置了課后作業(yè)：C層作業(yè)學(xué)生熟練讀背課文;B層作業(yè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上看圖完整描述課文;A層作業(yè)學(xué)生能依據(jù)課文描述我自己的一天生活。作業(yè)難度逐步加大，讓學(xué)生自由挑選難易不同的作業(yè)。一般的學(xué)生選擇完成B層，學(xué)有余力的學(xué)生可以自主完成A層作業(yè)。這樣一方面打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)彈性，把選擇權(quán)交給了學(xué)生，另一方面給學(xué)生以挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)和勇氣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（3）提倡自主選擇作業(yè)。自主型作業(yè)是我特別提倡的作業(yè)類型之一。我認(rèn)為，高中英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)跳出單一的形式，擺脫枯燥的訓(xùn)練手段，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去設(shè)計(jì)、去完成自己喜歡的作業(yè)。要真正實(shí)現(xiàn)自主型作業(yè)，需要把三樣?xùn)|西“給”學(xué)生。

三、動(dòng)手型作業(yè)，展現(xiàn)才華的舞臺(tái)

學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)教材的理解與詮釋也極富有獨(dú)特性與創(chuàng)造性。動(dòng)手型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)文中人物進(jìn)行，對(duì)文中情境進(jìn)行想象，或把課文改編為課本劇進(jìn)行表演等等。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作與創(chuàng)編，多種感官協(xié)同活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更深刻。

（1）動(dòng)動(dòng)手。一位教育家說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！睂W(xué)完課文后，可以讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，以形象的直觀性促進(jìn)理解的準(zhǔn)確性。如當(dāng)學(xué)到日期表達(dá)法時(shí)，我給學(xué)生布置制作英文日歷的作業(yè)，并根據(jù)個(gè)人的喜好，配上精美的圖畫(huà)，再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。第二天進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比，挑選精美的日歷展示在班級(jí)的墻報(bào)上。學(xué)生看到自己的作品被張貼，往往有一種巨大的成功感。定期根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作英語(yǔ)手抄報(bào)，并且進(jìn)行張貼。

（2）演一演。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基曾講到利用表演進(jìn)行教學(xué)有兩方面的好處：第一，有孩子自己進(jìn)行的以動(dòng)作為基礎(chǔ)的表演，能夠更直接的聯(lián)系自己的生活感受;第二，這種情節(jié)教學(xué)本身包含創(chuàng)作的諸多因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作意識(shí)。

英語(yǔ)教材上的內(nèi)容來(lái)源于生活，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較密切，讓學(xué)生在課外進(jìn)行課本劇的排練和表演，能加深他們對(duì)課文的記憶與理解。每個(gè)單元的課文和故事我們都要進(jìn)行表演，有小組長(zhǎng)分配角色，課下練習(xí)。有的小組還有故事的創(chuàng)新，改編呢！還有每月一首歌曲的學(xué)習(xí)，練習(xí)學(xué)唱的時(shí)候，我建議他們自己跟著韻律做自己喜歡的動(dòng)作，整堂課氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情高漲。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂(lè)于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)和活力。

四、實(shí)踐型作業(yè)，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)

（1）采訪。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際，為了運(yùn)用。精心設(shè)計(jì)的作業(yè)能把課文中的知識(shí)變成生活中的語(yǔ)言。北師大教材有很強(qiáng)的實(shí)用性，“采訪”就是一項(xiàng)經(jīng)常運(yùn)用的將書(shū)本與生活相結(jié)合的的作業(yè)，它既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性，又能使英語(yǔ)作業(yè)生活化。

（2）做調(diào)查。做調(diào)查是英語(yǔ)課堂中常用的有效的方法，較有利于理論與實(shí)際的統(tǒng)一。在學(xué)完Unti9 Day and night一課后，我讓學(xué)生去調(diào)查一下自己好朋友一家的作息時(shí)間，并給學(xué)生提供了一張表格作記錄，要求每人至少調(diào)查四項(xiàng)，并用英語(yǔ)填寫(xiě)好動(dòng)詞詞組和時(shí)間。這樣，使學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)有了一個(gè)鮮明的對(duì)比，知道了什么時(shí)候用動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式?；顒?dòng)中，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，通過(guò)完成調(diào)查任務(wù)，匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果等形式，主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到了有意識(shí)的鍛煉。而且這種作業(yè)形式也有助于學(xué)生相互促進(jìn)、相互提高，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成健康向上的品格。

總之，作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促進(jìn)學(xué)生積極的完成任務(wù)，更重要的是在潛移默化的過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和態(tài)度，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)，為最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)掃清障礙。另外，合理、適度、有針對(duì)性、有創(chuàng)意的作業(yè)對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。讓作業(yè)成為學(xué)生思考的動(dòng)力，提高的階梯，積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其它學(xué)科相互滲透和聯(lián)系，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有條件的學(xué)生還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)完成，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，同時(shí)要求教師能藝術(shù)性地對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出評(píng)價(jià)，讓課后作業(yè)成為每個(gè)學(xué)生和教師之間心與心的對(duì)話，這樣堅(jiān)持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果一定能夠雙贏，也使高中英語(yǔ)作業(yè)真正實(shí)現(xiàn)有效性。以上就是我近年來(lái)英語(yǔ)課外作業(yè)的一些設(shè)計(jì)體會(huì)和學(xué)生作業(yè)情況的反饋，作拋磚引玉之用。

參考文獻(xiàn)：

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