讓學(xué)生喜歡你的課堂

蔡培燕

《做一流的教學(xué)能手》收錄了特級(jí)教師林華民長(zhǎng)期從事中學(xué)教學(xué)與教育研究工作的一些個(gè)人感悟，共分“清新實(shí)用的教學(xué)理念”“獨(dú)特高效的教學(xué)方略”“容易操作的教學(xué)技巧”“真實(shí)動(dòng)人的教學(xué)案例”“與眾不同的教育主張”等五個(gè)部分，針對(duì)新課程改革的三大核心任務(wù)“更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、改革制度”進(jìn)行了生動(dòng)形象的闡述，特別是對(duì)新課程追求的課堂教學(xué)方式“自主、合作、探究”提出了眾多易操作的課堂實(shí)戰(zhàn)技藝。讀后令我獲益匪淺。

在教學(xué)目標(biāo)的制定上，一定要堅(jiān)持知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)并重，并把如何達(dá)成情感目標(biāo)作為思考和落實(shí)的重要內(nèi)容。我們都有這樣的深切體驗(yàn)，學(xué)生先喜歡這個(gè)老師才喜歡這門學(xué)科，甚至愿意為這個(gè)老師學(xué)，也就是親其師，信其道。情感是教學(xué)成功的前提，我們切不可只重視知識(shí)的傳授與落實(shí)，而忽視了情感，沒(méi)有了情感的課堂是枯燥、乏味、冷冷冰冰的，學(xué)生絕不會(huì)喜歡，教后記中應(yīng)該反思自己喜歡自己上的這節(jié)課嗎？如果自己都覺(jué)得乏味，那就差不多知道學(xué)生的感受了，要?jiǎng)忧?，其?shí)就是要有激情，自己喜歡了自己的課，學(xué)生才會(huì)喜歡。

教師的講解應(yīng)該有節(jié)奏感，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該科學(xué)而充滿藝術(shù)。教師的持續(xù)講述的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，超過(guò)這個(gè)時(shí)間就不能保證學(xué)生注意力的集中，你需要講述的內(nèi)容多，可以分段講述，講練結(jié)合。這就給我們提出了更高的要求，如何在這10分鐘的時(shí)間里出彩、體現(xiàn)情感目標(biāo)，雖然情感目標(biāo)不只存在于教師的講述中而是貫穿于整節(jié)課包括講、練等每個(gè)環(huán)節(jié)，但畢竟講述也很關(guān)鍵，而且講述還要以學(xué)定教，增加了講述的不確定性，這就更難了，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多考慮，多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)短經(jīng)典富含哲理又和教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的小故事、小笑話、讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)能悟出人生的哲理，多使用直觀、形象、幽默的教具和語(yǔ)言，甚至可以是聯(lián)系學(xué)生生活與所學(xué)知識(shí)，自編故事、創(chuàng)設(shè)情境。

為此教師要帶著愛(ài)心、激情、微笑進(jìn)課堂，缺乏愛(ài)心的教師不會(huì)創(chuàng)造教育奇跡，缺乏激情的教師不會(huì)誕生高效課堂，缺乏微笑的教師也很難取得優(yōu)秀的成績(jī)。要把愛(ài)心體現(xiàn)在課堂的一言一行中，學(xué)會(huì)欣賞激勵(lì)學(xué)生，要學(xué)會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，說(shuō)白了就是會(huì)忽悠甚至“欺騙”學(xué)生，從而讓其在課堂獲得自信、快樂(lè)和成功的體驗(yàn)。教師應(yīng)該熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，關(guān)注學(xué)生。特別是把最重要的練習(xí)放在課堂上，而且至少要保證每節(jié)課15分鐘的練習(xí)，而且筆頭的要重于口頭的，在這個(gè)時(shí)間里，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)快速指導(dǎo)，巡視課堂，將對(duì)差生的輔導(dǎo)也落實(shí)在課堂上。如果能給學(xué)生分層布置練習(xí)并有針對(duì)性地對(duì)差生進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，使其不會(huì)因積壓過(guò)多的遺留問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，實(shí)際上就是做好了差生的德育工作，學(xué)校德育的最佳途徑之一，就是及時(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。我們說(shuō)到輔導(dǎo)，一般都會(huì)想到是課下，其實(shí)課上的輔導(dǎo)才是最及時(shí)和有效的，因此教師要學(xué)會(huì)快速輔導(dǎo)。為此要帶著紅筆和成績(jī)冊(cè)進(jìn)課堂，并且注意研究自己的課堂指令，使之明確具體，最好是書面的，板書或在課件上體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)指令三要素即：明確的任務(wù)（可以考慮分層）、約定的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)臋z評(píng)，不要相信學(xué)生的口頭回答。

高效的課堂有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是每節(jié)課只解決一到兩個(gè)主要問(wèn)題。如果教師在課堂上什么都想講清楚，那么學(xué)生也許什么都不清楚了。最失敗的課堂就是平均用力。最生動(dòng)的課堂，是那種能讓大部分學(xué)生不由自主地舉起雙手搶答的課堂。教師要把大面積提高課堂教學(xué)成績(jī)的希望寄托于課堂。備課時(shí)把自己當(dāng)成學(xué)生，多從學(xué)生的角度考慮一下，如何才能讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)、有興趣，而不是僅從教師的角度。另外，???在課堂上設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)，有競(jìng)賽性質(zhì)的搶答，闖關(guān)活動(dòng)，小組之間的對(duì)抗賽等等，課堂形式也可以多樣性，不能只是教師講學(xué)生聽(tīng)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生講，小組之間訪談?dòng)袉?wèn)有答，演課本劇，請(qǐng)外援家長(zhǎng)進(jìn)課堂，能用的資源很豐富，現(xiàn)在的學(xué)生通訊設(shè)備齊全，操作收集資料能力也很強(qiáng)，只要給他們機(jī)會(huì)，他們就會(huì)還你一個(gè)驚喜。記得有一次讓某位學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇課文，她積極的做了課件，配了音樂(lè)，講練結(jié)合，儼然一副專業(yè)教師的模樣，以至于收割了不少的粉絲呢。

《詩(shī)》曰：“伐柯伐柯，其則不遠(yuǎn)。執(zhí)柯而伐柯，睨而視之，猶以為遠(yuǎn)，故君子以人治人，改而止。”在執(zhí)教的路上，多讀多思，聯(lián)系實(shí)際，不斷的突破自我的限制，力求做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡上你的課堂。