學(xué)生有效性學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施策略

彭澤彪

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;思維;觀察

【中圖分類號】G633.7????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0099-01

不難發(fā)現(xiàn)，在我們周圍的事物當(dāng)中，無論水的密度，體積都與物理緊密相連。時時刻刻都體現(xiàn)在我們的周圍。其實，在剛剛接觸這一門學(xué)科時，許多學(xué)生對這一門課程的熱情都是非常高漲的，但是隨著時間的推移，學(xué)生的積極性就會消退。覺得物理學(xué)科不是主科，考試分值不高。覺得還是要把學(xué)習(xí)的重心放在主科上面。這樣學(xué)生就會花更少的時間去學(xué)習(xí)這一門課，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。這種情況在學(xué)生身上是普遍存在的。而作為一名教師，首先就得糾正學(xué)生這一錯誤想法，另外還要尋找一些新穎的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對著一門課的興趣。而本篇文章就會重點圍繞學(xué)生有效學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施策略來展開論述。

1.把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位

眾所周知，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對這一學(xué)科沒有興趣，那么即使是一位資歷非常深的教授去給學(xué)生上課，無論講課的內(nèi)容有多么精彩。教學(xué)效率仍然無法提升。因為學(xué)生的興趣并不在這里。而如果學(xué)生對這一學(xué)科非常感興趣，那么即使課堂內(nèi)容很枯燥學(xué)生也能聽得津津有味。而如果教師能夠準(zhǔn)確的把握住學(xué)生的心理特征，明白學(xué)生的興趣方向。在課堂上融入一些有趣的環(huán)節(jié)，把課堂變成學(xué)生感興趣的地方。學(xué)生們在課堂上的積極性就會高漲，學(xué)習(xí)氣氛變得濃厚。自然而然學(xué)習(xí)效率就會有所提高。

例如，在上課時，我不會立刻就給學(xué)生們講課本上的內(nèi)容，由于受到上一節(jié)課的影響，學(xué)生們已經(jīng)感到學(xué)習(xí)的疲憊，如果此時立刻給學(xué)生傳授課本上的內(nèi)容，課堂就會變得枯燥無味，毫無生機可言。而如果此時教師能夠放一兩首歌曲，亦或是一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻給學(xué)生觀看，那么就有助于喚醒學(xué)生那顆疲憊的心。比如，這節(jié)課我要講重力有關(guān)的內(nèi)容，那么在課前我就會給學(xué)生觀看與重力有關(guān)的視頻，這樣自然而然就步入學(xué)習(xí)的主題。一改以往死板的引入模式，激發(fā)學(xué)生對接下來所講內(nèi)容的積極性。因此在教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，無疑會收到最好的效果。

2.多讓學(xué)生進入實驗室動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

平時所有的知識都是從課本上面學(xué)來的，學(xué)生從來沒有去驗證過，即使已經(jīng)有眾多物理學(xué)家實驗過，但學(xué)生們始終想通過自己親手實驗來驗證其中的真理。學(xué)生的好奇心理促使學(xué)生對物理學(xué)科進一步的研究。所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時候也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及心理特點入手。一般而言，初中生正處于青春期階段，對很多東西都產(chǎn)生好奇的心里，對一些新鮮事都想一探究竟。此時教師就要充分抓住學(xué)生的這一心理特點來帶學(xué)生走進實驗室，讓學(xué)生去了解物理世界的神秘之處，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，使物理教學(xué)起到事半功倍的效果。

3.教師要注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師一直是課堂的主導(dǎo)者，而忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生只能生硬的接受知識，一直處于被動狀態(tài)。學(xué)習(xí)效率不高，并且對一些不懂的問題一直積累在腦海當(dāng)中。不去問也不敢問。這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率得不到提升的一個重要原因。首先，教師與學(xué)生之間存在距離感。學(xué)生很少會去與教師聊天，教師也不會主動了解學(xué)生的情況。這就導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的交流互動非常少。遇到不懂的問題學(xué)生也就不會主動找教師解決，使教學(xué)效果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。而如果教師在平時注重與學(xué)生交流與溝通，親近學(xué)生。讓學(xué)生覺得教師是以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生就會勇敢的向教師提問題。那么就能夠幫助學(xué)生收獲更多知識。這不就是教師們所希望的嗎？

無論在任何時期，任何教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)方法絕對會是重中之重。因為教師的教學(xué)方法關(guān)乎著這一學(xué)科的整體效率，更關(guān)乎著學(xué)生對這一學(xué)科知識的吸收程度。從某種意義上說，關(guān)乎著人才的培養(yǎng)。所以教學(xué)方法一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況來實行。而教師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心。從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)尋找最能打動學(xué)生的教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻

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