深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源

鐘梅

摘 ?要：本文主要以初中生物課堂教學(xué)優(yōu)化策略為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從不斷優(yōu)化教育理念，提倡高效教學(xué)、深入剖析教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、構(gòu)建良好情境，營造靈動課堂氛圍、增強語言錘煉，激活課堂教學(xué)元素這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中生活課堂教學(xué)效率及水平。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)方法;課堂

引言

對于初中生物課堂教學(xué)來講，深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源十分重要，其不僅同學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平有關(guān)，還同生物課堂教學(xué)質(zhì)量有莫大聯(lián)系?；诖?，教師需給予深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源高度重視，通過應(yīng)用多種手段，將其存在的實效性發(fā)揮出最大化，以期初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量提升到新高度，為學(xué)生考出理想的成績做鋪墊。本文主要針對初中生物課堂教學(xué)優(yōu)化策略為中心進行分析，詳細(xì)如下。

1.不斷優(yōu)化教育理念，提倡高效教學(xué)

實際上，課堂教學(xué)為保證教學(xué)水平的有效方法，在影響教學(xué)水平的眾多原因中，教師選用的教學(xué)手段具有決定性作用，為此教師一定要不斷優(yōu)化教學(xué)理念，全面分析與優(yōu)化教學(xué)手段。新課標(biāo)提倡探究式學(xué)習(xí)理念，要求在新課程學(xué)習(xí)過程中基于探究學(xué)習(xí)為主，課本內(nèi)也包含很多能夠提升學(xué)生探究能力的知識，盡可能通過教師啟發(fā)及引導(dǎo)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境及氛圍，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實感受到自主學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生能力實現(xiàn)全面發(fā)展。進一步開發(fā)課程資源，課程資源為課程目標(biāo)達(dá)成的決定性因素。課本為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，并非學(xué)生要學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，就是教師應(yīng)用課本教，防止單一的課本教的情況。基于此，教師需合理應(yīng)用課程資源，大力開發(fā)媒體資源及社區(qū)資源，這還是課程的深化改革，加強教學(xué)水平的有效渠道[1]。

2.深入剖析教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)設(shè)計過程中，教師首先要深入分析教材內(nèi)容，從教學(xué)分析中找出教學(xué)設(shè)計突破的日入手點，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生間新舊知識有機聯(lián)系起來。初中生物教師需進一步分析教材內(nèi)容，給教學(xué)設(shè)計提供有利條件，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)生成。

比如，在教授“人體泌尿系統(tǒng)的組成”這一課時，為了讓學(xué)生有一個大致了解，教師可以應(yīng)用多媒體工具播放課件，簡單介紹泌尿系統(tǒng)的組成。同學(xué)們都十分投入，教師結(jié)合視頻內(nèi)容進行教授，之后拿出事先準(zhǔn)備好的豬的腎臟進行實物展示。所有學(xué)生都會產(chǎn)生較強的好奇性，充滿興趣的觀察，教師進行對應(yīng)指導(dǎo)。很明顯，教師對課本學(xué)習(xí)內(nèi)容展開了進一步分析，給學(xué)生準(zhǔn)備了有關(guān)視頻，還特地準(zhǔn)備實物在課堂上展示，為學(xué)生進一步學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)。在具體觀察中學(xué)生會提出大量問題，教師需要對問題進行收集和整理，構(gòu)成非常重要的教學(xué)成長點。實際上，教學(xué)具有較強的動態(tài)特征，教師一定要具備洞察力，教學(xué)生成發(fā)生時，要第一時間撲捉和設(shè)置，如此才可以將教學(xué)生成的實效性發(fā)揮出最大化[2]。

3.構(gòu)建良好環(huán)境，營造靈動課堂氛圍

其實，初中時期的學(xué)生思維活躍性較強，對新事物有極強的好奇心，教師需注重采用多種教學(xué)方法，給學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，期待教學(xué)生成出現(xiàn)。教師通過給學(xué)生講述故事和生活案例，還能通過布設(shè)問題和利用多媒體工具展示視頻及動畫等，來營造靈動的課堂氛圍。俗話說得好興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦產(chǎn)生，課堂教學(xué)效果勢必會提升?？茖W(xué)利用多媒體工具，能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

在教授“血液和血型”這一課時，教師可以制作多個教學(xué)課件，事先布設(shè)需要學(xué)生進行思考的問題，如血液有哪些功能？血液是人體的什么組織？血液具體由哪些物質(zhì)構(gòu)成？學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，且自發(fā)的探討。在展示過程中，有學(xué)生說由蛋白質(zhì)、紅細(xì)胞以及白細(xì)胞等成分組成。這時，教師拿出一個試管，其中裝滿了雞血，血液開始分層，這表示的是什么，學(xué)生能夠立刻說出，試管下邊是紅細(xì)胞，中間是血小板及白細(xì)胞，上邊是血漿。教師給出肯定的表情，學(xué)生難免會出錯，教師需做好引導(dǎo)工作，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.增強語言錘煉，激活課堂教學(xué)元素

生物是一門概念性較強的學(xué)科，教師教學(xué)語言一定要富有邏輯。若想提高課堂氛圍，教師在同學(xué)生互動中，教學(xué)語言一定要幽默。其實，教師的教學(xué)語言同自身性格特點息息相關(guān)，這還是其個人魅力的主要體現(xiàn)。反復(fù)錘煉教學(xué)語言，這不但是課堂教學(xué)的主要需求，還是提高教師整體素養(yǎng)的具體要求。教師語言設(shè)計為一門藝術(shù)，面對相同的問題，教師不同對應(yīng)的答案便不同，其教學(xué)效果就會有所差距。這便表示教師語言十分重要。基于此，教師需注重自身教學(xué)語言完善，從教學(xué)引導(dǎo)著手，給課堂學(xué)生提供養(yǎng)料[4]。

在學(xué)習(xí)“人體內(nèi)的氣體交換”這一課時，教師可以給學(xué)生展示一幅圖表，讓學(xué)生猜測其中的未知部分，如我們每天接觸的空氣內(nèi)包含哪些成分，對空氣較了解的學(xué)生會回答有水蒸氣、氧氣、二氧化碳等，教師可以繼續(xù)追問，我們每天需要吸入多少氧氣，呼出多少二氧化碳，學(xué)生針對教師所提出的問題進行猜想。從教師的語言設(shè)計能夠看出，為了追求個性化，教師采用多種發(fā)問方式，這就需要提升語言的豐富性。面對教師的發(fā)問，還不會出現(xiàn)審美疲勞。

當(dāng)前，深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源變成了生物課堂教學(xué)的主要意識。教師對教學(xué)生成資源進行有效整合，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能提高課堂教學(xué)水平，獲得課堂教學(xué)的主權(quán)。

結(jié)束語

綜上分析，新課改背景下，深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源勢在必行，其是保證學(xué)生生物成績的基本條件，還是提高初中生物課堂教學(xué)水平的根本要素。為此，初中生物教師通過運用行之有效的手段，通過不斷優(yōu)化教育理念，提倡高效教學(xué)、深入剖析教材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、構(gòu)建良好情境，營造靈動課堂氛圍、增強語言錘煉，激活課堂教學(xué)元素，實現(xiàn)深度挖掘，促生課堂教學(xué)資源的目標(biāo)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物人才打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] ?薛麗平.淺談優(yōu)化初中生物課堂教學(xué)的有效策略[J].課程教育研究，2019（19）：183.

[2] ?潘月紅.優(yōu)化初中生物實驗性教學(xué)的策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2015（37）：229-230.

[3] ?張玉敏.優(yōu)化初中生物教學(xué)的幾點策略分析[J].赤子（上中旬），2015（12）：266.

[4] ?潘夢可.優(yōu)化教學(xué)策略 提升初中生物課堂教學(xué)效率[J].當(dāng)代教研論叢，2014（12）：40.