談?wù)Z文教材中文化經(jīng)典的傳承

梁玉昌

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，我國越來越注重對學(xué)生們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不僅僅是因為語文是可以說中華民族傳統(tǒng)文化的載體，能夠在一點程度上對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記載，而且還會在很大程度上發(fā)揮著承載思想教育、文化傳承等的功能，而在語文教學(xué)當(dāng)中引入文化經(jīng)典，能夠讓學(xué)生們通過對語文教材的閱讀，來學(xué)習(xí)文化經(jīng)典，與文化經(jīng)典當(dāng)中的歷史人物對話，從而能夠和歷史人物產(chǎn)生一定程度上的心靈碰撞，讓文化經(jīng)典所表達(dá)出來的思想和智慧能夠?qū)W(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，然后希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@些文化經(jīng)典傳承并發(fā)展下去，因此，在語文教材當(dāng)中文化經(jīng)典的傳承是具有非常重大的意義的。本文從語文教材中文化經(jīng)典的傳承的現(xiàn)狀這一角度出發(fā)，從而來探討語文教材中文化經(jīng)典的傳承的途徑。

關(guān)鍵詞：語文教材;文化經(jīng)典;傳承

引言：

語文這一門課程在我國學(xué)生的教育發(fā)展過程當(dāng)中扮演著非常重要的角色，這是因為它流傳著我們中華民族的血液，通過開展語文教學(xué)這門課程就是希望能夠?qū)⑦@些血液注入我們每一位學(xué)生當(dāng)中，學(xué)習(xí)語文的過程其實就是讓學(xué)生們感受我們中華民族悠久歷史文化的魅力，體驗語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中中華民族語言文字的魅力，因此，要想文化經(jīng)典能夠得到很好的傳承，我們可以在語文教材當(dāng)中積極的介紹經(jīng)典著作，通過在語文教學(xué)活動當(dāng)中對文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)閱讀，從而能夠喜歡上文化經(jīng)典，在今后能夠受到文化經(jīng)典的熏陶，從而可以開闊自己的視野，增強(qiáng)民族精神凝聚力，能夠激勵學(xué)生們在今后的生活當(dāng)中能夠奮發(fā)向上。

一、介紹經(jīng)典著作，傳承傳統(tǒng)文化

在語文教材中都會涉及到許多中國的古典文學(xué)，特別是中國的四大名著：《三國演義》《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》，通過交談中古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加了解中國傳統(tǒng)文化，同時傳統(tǒng)的一些優(yōu)秀思想能夠深入到學(xué)生的心中，從而影響學(xué)生未來的發(fā)展方向。在競爭十分激烈的，今天學(xué)生所擔(dān)負(fù)的學(xué)業(yè)是十分重的，每天都有大量的知識需要去消化，很多學(xué)生針對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)只能從電視劇中去了解一些淺顯的故事情節(jié)，知道作品中的一些人物，但是很少學(xué)生能有空閑的時間去閱讀，從而不能真正感受到古典文學(xué)中的思想。所以，在進(jìn)行教材的編輯的時候，教育學(xué)者就會在語文教材中編入一些與中國古典文學(xué)相關(guān)的章節(jié)，學(xué)生可以通過平時電視劇的一些情節(jié)了解古典文學(xué)中的一些大概情境，然后再通過語文課堂上，對古典文學(xué)的學(xué)習(xí)更加能夠去理解怎不經(jīng)典著作。這樣學(xué)生在閱讀的過程中就會受到傳統(tǒng)文化的熏陶，同時也能對我國的四大名著產(chǎn)生巨大的興趣，會有繼續(xù)想閱讀下去的想法。這樣在語文教學(xué)的過程中，也能夠增加學(xué)生對語文知識的興趣，同時又能夠收到我國古典文學(xué)的熏陶，從而學(xué)習(xí)到一些傳統(tǒng)的文化。

二、挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感悟中華民族文化的博大精深

我國的語文教材中各類題材的文章應(yīng)有盡有，語文教材中所選的文章課文包含了從先秦兩漢到近代文學(xué)，讓學(xué)生能夠了解到各個時代走文學(xué)，同時能夠感受到各個時代不同的傳統(tǒng)文化。語文教材中所包含的詩歌、散文以及小說的古典作品都包含著我國豐富的文化知識以及傳統(tǒng)文化。在對這些作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，老師也不斷地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在對學(xué)生講解一些語言文化知識的時候，也對學(xué)生進(jìn)行人文主義教育，將語文教材中所蘊(yùn)含到的一些傳統(tǒng)文化能夠及時地講解給學(xué)生聽，讓學(xué)生真正的了解到我國傳統(tǒng)文化的精神，同時能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，體會傳統(tǒng)文化真正的價值。在學(xué)習(xí)一些園林建筑的課文的時候，可以讓學(xué)生真正的感受到我國傳統(tǒng)古人的智慧，同時也體會到我國古人在建筑上面的獨(dú)特性，深刻地領(lǐng)略到中華文化的富麗堂皇。在學(xué)習(xí)一些自然風(fēng)光的課文的時候，能夠讓學(xué)生真正的感受到中華自然風(fēng)光的美好，能夠欣賞祖國的大好河山。在欣賞一些傳統(tǒng)畫作的時候，學(xué)生通過老師的講解之后，讓學(xué)生能夠從化做的角度出發(fā)，感受不同時代民族文化的博大，同時能夠了解到各個地區(qū)的風(fēng)土民情。而在學(xué)習(xí)古詩文的時候，學(xué)生又能夠了解到各個詞人的獨(dú)特魅力以及每個詩人的偉大事跡并且能夠?qū)W習(xí)每個詩人身上的高貴品質(zhì)。在語文教學(xué)的時候，教師都會選擇用引經(jīng)據(jù)典的方式來進(jìn)行教授，讓學(xué)生能夠更加感受到我國傳統(tǒng)的民族文化，從而去傳承我國的文化。

三、注重個性化閱讀，豐富學(xué)生的情感世界

語文教材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容十分的豐富，同時涉及到的范圍也特別的管記有古人傳統(tǒng)美德的傳承，也有現(xiàn)在人的艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，將傳統(tǒng)文化與與現(xiàn)代人的特色相結(jié)合，讓學(xué)生更加能夠領(lǐng)悟到語文的獨(dú)特魅力。通過學(xué)習(xí)一些古典的課文能夠讓學(xué)生更加近距離的接觸經(jīng)典，從而能領(lǐng)略中國的傳統(tǒng)文化。語文教材中的一些古典文學(xué)中所包含的人物性格都各具特色，特別是在我國四大名著中很多人物的形象，學(xué)生都能十分的了解，很多古典的文學(xué)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以語文教材中會有一些自由閱讀的課文出現(xiàn)，讓感興趣的學(xué)生能夠繼續(xù)深入的中國傳統(tǒng)文化中去，從而不斷地豐富學(xué)生的情感世界。同時，語文教材中會增加很多讓學(xué)生自主思考的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過自己的總結(jié)將古典文學(xué)中的特色進(jìn)行分析出來，就更加能夠了解到我國的傳統(tǒng)特點。學(xué)生對每天課文的深入了解，都能夠認(rèn)識和認(rèn)知倒霉篇作品中的語言文字的獨(dú)特魅力，能夠準(zhǔn)確地把握住作者所描繪出來的人物性格特點，同時能夠?qū)⑺J(rèn)知的人物放在古代的那種典型的環(huán)境中去分析，這樣就能夠受到傳統(tǒng)文化的影響，從而能夠提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。語文教材中融入不同文化經(jīng)典，讓學(xué)生能夠正確地去感受到國家對于傳統(tǒng)文化的重視，同時能夠讓學(xué)生真正的去與傳統(tǒng)文化相接處感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。在語文閱讀的過程中，不斷地去豐富自己的內(nèi)在情感世界通過情感的熏陶使學(xué)生能夠更加的與傳統(tǒng)文化相接鬼，從而促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承。

四、結(jié)束語

我們在弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)歷史文化，建設(shè)社會主義新時代的同時，也要注重加強(qiáng)對語文這一傳承文化載體的教學(xué)，我們的語文教學(xué)更需要地是去負(fù)擔(dān).讓學(xué)生在新課程改革的道路上.不斷提高自身的文化底蘊(yùn)，提高自身的人文素養(yǎng)。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學(xué)生心中。

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