略論高中語文課堂中的國學經典教學

梁玉昌

摘要：在新課改的標準之下，嗯，高中的語文老師在語文課堂的教學過程中的主要任務就是進一步提高學生們的語文的素養(yǎng)，使學生們具備較強的語言能力和審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和文化道德素質，為終身的學習和有個性的發(fā)展墊定基礎。國學經典作為中華文化的主要傳統(tǒng)傳頌者，5000年來的中華文化是中華民族優(yōu)秀的根源，誦讀國學經典對學生們良好的品格有著獨特的影響。但是可能一味的朗讀會加大學生們的閱讀量，使學生們對學習的厭倦，讀起來有一定的困難。因此，我們應該要采取相應的措施，是在高中語文課堂上國學經典進行潛移默化的教學。

關鍵詞：高中 國學經典 策略

引言：

教學隨著互聯網的不斷的發(fā)展，西方的自主先進影響著我國的教學的影響。但是，通過調查發(fā)現，如今我們的學生對傳統(tǒng)文化的了解是越來越少，語文學科在學生們的重視程度也越來越低，為了改變國人這種不重視漢語文化的學習的現狀，現在很多的學校都開始提出了家高考語文分值提高，降低英語分值的提案，但是這不是一個長期有效的方法。如何加強學生們對傳統(tǒng)文化和漢語的學習，這尤其的重要。從現在的很多的方面來看，國學著作的內容還是比較的少，而學生們對國學經典的了解也很少，那么如何才能在有效的語文教學過程中提高學生們對國學經典的傳承，應該從哪方面入手，這就成為了工作的重點。

一.學習國學經典的意義

國學經典是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應該首先要了解國學經典的意義，國學經典大概是從春秋戰(zhàn)國先秦諸子百家的著作，包括了《詩經》，《韓非子》這些比較有歷史氣息的相關文獻，都是國學中非常重要的一部分。這些國學經典一直傳承至今，是非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化國學經典就是一些價值很高，意義深遠，內容豐富，值得傳承的作品。幾千年的中華文化博大精深，哺育了一代又一代的杰出歷史人物，也鑄造了優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神，學習國學是民族生存的需要，是民族的需要，國學經典的教學，可以使學生們，培養(yǎng)出古典文化的底蘊，從中汲取出真諦。國學經典教育可以使學生們培養(yǎng)正確的審美情懷和優(yōu)雅的情懷，有利于良照良好的學習氛圍，有利于構建學生們的人格素養(yǎng)。

二.如何將國學經典融入到語文的教學中去

（一）采用旁征博引

首先，在語文的教學過程中傳統(tǒng)的教學模式在與傳統(tǒng)的國學經典將會在一起的話，這就會使學生們產生枯燥乏味的心態(tài)，有可能會導致學生們對語文的樂趣失去了。那么我們應該如何調動學生們的學習興趣呢？我們就應該要讓學生們成為學習的主體，老師成為學習的引導者，學生們由被動的學習狀態(tài)轉為主動的學習狀態(tài)來。在平時的語文課中，無論是講述現代文章，還是國學經典，都可以讓老師們先提出一些案例，無論是西方文學還是現代文學，我們都可以以講述一些事例來讓學生們能夠從文章中體會到國學經典的價值所在，也體會到語文樂趣的所在。比如，老師們在講解荷塘月色的時候再進行作者的簡介的時候，我們可以引用論語中對君子的種種介紹。比如有子曰君子坦蕩蕩，小人長戚戚，這樣的話，可以使學生們對這位文學家進行美好品質的看法。這樣既可以弘揚了文學前輩的杰出作品，也可以很有效地推崇國學經典，如果時間充裕的話，可以使學生們進行朗讀課文。

（二）組織有效的國學經典比賽

可以組織國學的相關活動，在如今高中生的學習過程中，很多的學生對語文的課堂學習普遍有懶惰性，主動性也不足，如果開展相關的國學的比賽運動的話，可以在一定程度上激發(fā)同學們對語文課堂的興趣?？梢栽诒荣愔凶寣W生們舉行詩人的推介會，向學生們介紹自己崇拜的詩人以及他們的優(yōu)秀作品這樣就會使學生們紛紛表示，要把今天所收獲的東西運用到平時的生活中去這些活動的積極開展，可以極大的促進學生們的學習積極性更大的刺激學生們學習國學經典的興趣，是學生們給國學經典注入活力與動力。例如開展文言文的寫作比賽，或者開展朗誦比賽以及運用經典的國學范圍來進行哪雙，讓學生們的聲音來表達對文字的喜愛。同時，老師們一定還要組織一些對詩人詞人的讀書分享會。然后進行評比，老師和同學們相互進行評比來得出最后的勝負，這樣可以激發(fā)學生們的競爭精神，也有利于促進學生們提高對語文經典文學的喜愛之情。

（三）進行思辨難能力的提升

在一定程度上，一定要培養(yǎng)學生們的識別能力，讀書不能夠識，讀書也不能夠人云亦云。國學經典的著作，憑借著自身的價值和歷史的傳承地位是不可撼動的，然而他的一些知識和思維，需要學生們要運用自己的頭腦去分辨，因為他是國學的經典，難道觀點就一定要正確嗎。任何的事情都會有錯。這就是需要我們學生要在課堂中善于的發(fā)表自己的意見，在學生們發(fā)現有錯誤或者有需要辯解的地方要善于提出，不要害怕老師會批評等。學生們要用善于發(fā)現的眼光去看待經典國學。在課堂的教學過程中一定要顧及學生們對國學經典提出質疑和不同的見解，在不同的觀點中才會碰撞出不一樣的見解，鼓勵學生們。老師考要結合相關的背景，以歷史的本身來提出不同的看法與見解，在見解可以與時代不符，也可以與主流不符，這都無傷大雅，重點是鼓勵學生們提出自己的看法，鼓勵學生們多讀各類的書。這樣可以開拓學生們的思想和思維。

結論

在中學的語文教學中開展國學經典的教育，目的是為了提高學生們服務國家人民的社會責任感，勇于探索的精神，以及善于解決問題的實踐能力，這是我們當今中學語文老師的責任和使命，我們應該要繼續(xù)探索，雖說在探索路上有許多的困難或者迷茫，但我們相信經典永遠是經典，我們教育者石負責傳承的責任，因此我們要不懈努力，爭取將傳統(tǒng)經典注入語文的課堂教學之中。在我國的高中語文的教學過程中，滲透國學經典是非常有價值的，這不僅有利于培養(yǎng)學生的責任感，傳承感，也可以使學生們在學習中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族認識的自豪感，在培養(yǎng)的過程中，可以使這種新興的教學方式對語文課堂進行興趣的提升，創(chuàng)造力和創(chuàng)新性的提升，這帶來的不僅僅是語文教學的收益，更是學生們識別能力的提高。

參考文獻

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[3]《淺談語文 教學中的國學滲透》百度學術

[4]《如何在農村小學語文中滲透國學教育》《學周刊》 2014年29期