情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運用

屈新艷

摘要：初中時期是學(xué)生掌握知識的重要階段，對于初中生來說，學(xué)習(xí)好道德與法治是很重要的。初中生處于身心發(fā)展的良好階段，對他們的思想進(jìn)行正確的教育，有利于他們以后的發(fā)展和社會對于人才的需求。情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運用，既提高了老師的教學(xué)效果，又可以滿足新課改的要求。更為重要的是，與之前傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，增加了課堂上的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文針對情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運用，展開了一系列的討論。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治教學(xué);情景體驗教學(xué)法;高效運用

引言：

初中道德與法治是初中的一門重要課程，這門課程可以積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合性人才。傳統(tǒng)教材的道德與法治教學(xué)，不利于學(xué)生的正確理解，學(xué)習(xí)起來有著一定的難度。情景教學(xué)法改變了以往的教學(xué)方法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易掌握知識。

一、情景體驗教學(xué)法的原則

情景體驗教學(xué)法運用到初中道德與法治中，可以使課本內(nèi)容變的豐富將多樣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生掌握書本內(nèi)容有著一定的幫助。但是老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意以下原則：

（一）要增加課堂的生動性

道德與法治本身就是一個比較枯燥乏味的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程變得更加困難。在目前看來，情景教學(xué)法運用到初中道德與法治中能顯著的提高學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在教學(xué)中將情景體驗法與教材內(nèi)容相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握課本主要的知識點。

（二）合理運用情景體驗教學(xué)法

老師采用情景體驗法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，要合理的運用書本上的知識。對學(xué)生提出問題，留出充分的時間讓他們對事例進(jìn)行思考和分析。老師也可以根據(jù)每一位同學(xué)的特點，進(jìn)行不同的教學(xué)，使學(xué)生更易接受法制知識。

二、運用情景體驗教學(xué)法的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

情景教學(xué)法，顧名思義就是在老師在課堂教學(xué)中構(gòu)建情景，對他們進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生進(jìn)人到構(gòu)建的情景內(nèi)，對問題進(jìn)行思考和分析。老師在構(gòu)建情景時應(yīng)該注重一個原則，就是不可以脫離課本內(nèi)容。比如在七年級上冊的課本中，有一個少年有夢的內(nèi)容，如果老師直接闡述少年夢想的含義，可能部分同學(xué)難以理解，通過三個漫畫中人物對自己夢想的描述，可以使同學(xué)們很容易掌握到夢想的含義以及他們對自己夢想的思考。

（二）培養(yǎng)同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)精神

在之前的學(xué)習(xí)中，老師教什么學(xué)生就只知道要學(xué)習(xí)什么。如果老師不布置任務(wù)給他們，他們自己也不知道怎樣去學(xué)習(xí)，只存在被動掌握知識的能力。缺乏主動思考的能力，所以老師在對他們進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到困難，同學(xué)們可以相互合作一起解決。九年級道德與法治第一章內(nèi)容是富強與創(chuàng)新。本章的內(nèi)容主要是寫我國改革開放的進(jìn)程，和國家實現(xiàn)富強與創(chuàng)新的道路。由于本章的理論性知識較多，知識比較抽象，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中難以理解，老師在對本章內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以利用情景劇的方法向同學(xué)們展示，分別從學(xué)生中抽幾位同學(xué)來表演。同學(xué)們分別選擇所扮演的角色，比如改革道路上出現(xiàn)的困難，改革所實施的方法，國家走向富強后人們的生活變化。同學(xué)們可以彼此相互合作，根據(jù)課本內(nèi)容并結(jié)合，自己的理解編寫臺詞，向老師和同學(xué)們展現(xiàn)本章內(nèi)容。這種合作不但能夠促進(jìn)自己對知識的理解能力，也能夠讓其他同學(xué)對本章知識點增加興趣。

（三）結(jié)合書本與生活，運用情景教學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過程中，從書本上學(xué)到的知識可以應(yīng)用到生活中。在運用情景教學(xué)時，可以將生活中遇到的小案例結(jié)合課本知識相學(xué)生展現(xiàn)出來。八年級有一個知識點是公民的權(quán)利，老師對本節(jié)課程進(jìn)行講解時，比如對于一些人身自由權(quán)和勞動權(quán)等權(quán)利的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合生活中的實際情況，教會學(xué)生基本的維權(quán)手段。如果學(xué)生某篇文章被一些網(wǎng)站發(fā)表，且該學(xué)生不知情老師就可以讓他們拿起法律武器來維護(hù)自己的權(quán)益。老師要向他們普及相應(yīng)的法律知識，將課本知識充分運用到生活中。

三、結(jié)束語

總而言之，將情景體驗教學(xué)法運用到初中道德與法治的課堂中，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的知識變得通俗易懂，有利于學(xué)生對于知識點的掌握。這種情景教學(xué)法可以使同學(xué)們變得善于思考，生活中如果遇到一些與法治有關(guān)的小問題，他們就會帶人課本，從而激發(fā)他們對道德與法制學(xué)習(xí)的興趣。但是老師在使用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，要注意運用的原則，將課本內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生對知識的接受效果，教會學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，未來做一個對國家有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

【1】邱乙林情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治高效課堂中的運用【J】.考試周刊，2018，（18）

【2】孫德海;趙翠芬，情境教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用探討.《神州.下旬刊》.2017.07