跨境電商教學(xué)的問題與對策

李紅蕾

摘要：跨境電商教學(xué)是培養(yǎng)電商專業(yè)人才的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的重任，因此跨境電商教學(xué)具有十分重要的意義。從當(dāng)前的跨境電商教學(xué)實際情況來看，在人才培養(yǎng)、教學(xué)體系設(shè)計、實踐教學(xué)等等諸多方面還存在著一定的問題，根據(jù)電子商務(wù)時代發(fā)展特點，在跨境電商教學(xué)過程中，需要以實際需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。本文在深入分析跨境電商教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：跨境電商;教學(xué)實踐;問題;解決對策

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)得到了前所未有的發(fā)展機遇，隨之而來的跨境電商也正在蓬勃發(fā)展，因此對于相關(guān)人才的需求越來越高?？缇畴娚探虒W(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才的主要途徑，為了有效強化教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在完善教學(xué)設(shè)計形式，優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)方法等方面下功夫。同時以跨境電商教學(xué)為媒介，積極推廣相關(guān)知識，促進跨境電商不斷向前發(fā)展。所以在這樣的情況下，深入分析跨境電商教學(xué)過程中存在的突出問題，并且提出針對性的解決對策，對于促進電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展，有著十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

1、當(dāng)前跨境電商教學(xué)過程中存在的主要問題

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確，主次不分

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的主要導(dǎo)向，也是老師在跨境電商教學(xué)過程中應(yīng)該始終遵循的主線，因此教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)，對于跨境電商教學(xué)效果有著十分關(guān)鍵的影響。雖然課程改革已經(jīng)進行了相當(dāng)長的時間，但是從教學(xué)的實踐情況來看，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和引導(dǎo)者的理念依然停留在理論階段，沒有付諸實施。在跨境電商教學(xué)目標(biāo)制定的時候，一般也都是以教師為出發(fā)點和落腳點川。也就是說，教師是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的核心和主導(dǎo)，在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中占據(jù)至關(guān)重要的位置。這就忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，因為要想實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，最為重要的基礎(chǔ)和前提條件就是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，為學(xué)生營造相對寬松和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想法，避免出現(xiàn)因為過度依賴?yán)蠋煻鴨适ё灾餍缘膶W(xué)習(xí)狀態(tài)。但是老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候不重視這個問題，教學(xué)過程也與現(xiàn)代教育理念相背離。

1.2教學(xué)過程注重形式，忽視課程實質(zhì)

創(chuàng)新教學(xué)形式是當(dāng)前教育背景下的基本要求，隨著核心素養(yǎng)概念的提出，優(yōu)化教學(xué)形式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教育發(fā)展的主要方向[2]。在這樣的形勢下，一些教師為了迎合教育趨勢，也積極在實踐教學(xué)之中開始嘗試各種全新的教學(xué)形式。但是其中似乎依然存在著較多的問題。就跨境電商教學(xué)來講，老師在實際開展教學(xué)的時候，過于關(guān)注形式上的應(yīng)用，但是對于實質(zhì)性內(nèi)容缺乏足夠的重視和了解，從而導(dǎo)致教學(xué)實踐一直停留在較為淺顯的層次，沒有和當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢進行有機融合。同時老師在控制跨境電商教學(xué)走向方面也存在著一定的欠缺，長期處于這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)生就會產(chǎn)生一種思維上的惰性，不愿意進行主動思考和嘗試，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的時候，第一時間就是找老師幫助解決，而不是自己想解決的方案，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

1.3既有教學(xué)觀念下，教學(xué)目標(biāo)定位存在一定偏差

在既有教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響下，部分教師仍然認(rèn)為，不管在教學(xué)實踐中采取什么樣的教學(xué)策略，開展怎樣的教學(xué)組織形式，其根本目標(biāo)都是為了提高學(xué)生的考試成績，教學(xué)方法的應(yīng)用也是為提高學(xué)生考試成績服務(wù)的。一些年輕教師在接受教學(xué)理念的過程中思想比較前衛(wèi)，但是一些執(zhí)教時間較長的老師，基本已經(jīng)形成了一套自己獨有的教學(xué)風(fēng)格，既有的教學(xué)體系已經(jīng)形成，如果想要這些教師將全新的教學(xué)方法融入到教學(xué)體系之中，存在著較大的困難[3]。從教學(xué)本質(zhì)來看，出現(xiàn)這些問題的根本原因還是老師的教學(xué)目標(biāo)與定位存在偏差，而教學(xué)目標(biāo)又是老師采取教學(xué)方式的主要依據(jù)，所以以提高學(xué)生考試成績?yōu)槟繕?biāo)的跨境電商教學(xué)過程中，老師就會從潛意識之中排斥創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，在這樣的情況下，要想實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目標(biāo)，顯然是面臨諸多困難的。

1.4教學(xué)過程缺乏實踐性，學(xué)生理解知識不夠透徹

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，要想使學(xué)生真正學(xué)會和理解所學(xué)知識，強調(diào)知識的實際應(yīng)用是非常必要的，知識運用的過程也是將其逐漸內(nèi)化成綜合能力的過程，因此在老師在跨境電商教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行知識的應(yīng)用，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，強化理論知識與實際生活的聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，知識的實際運用并不是老師的主要教學(xué)目標(biāo)，單純的理論知識講解僅僅是教學(xué)的一小部分，讓學(xué)生學(xué)會知識的應(yīng)用才是主要的教學(xué)內(nèi)容，正確的教學(xué)方式應(yīng)該是，老師在進行基本的理論講解之后，積極引導(dǎo)學(xué)生開展跨境電商實踐活動，然后在實踐中讓學(xué)生自己去體會和感悟[4。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)了農(nóng)村淘寶店鋪裝修和運營知識之后，可以積極運用所學(xué)知識進行實際的淘寶店運營實踐，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于知識點的印象，而且一些在課堂上無法理解的知識點，學(xué)生也會有一種茅塞頓開的感覺。同時在解決實際問題的過程中，學(xué)生也會逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。不過當(dāng)前的教學(xué)實踐顯然沒有達到這樣的效果，缺乏實踐性也是許多教師普遍存在的問題。

2、提高跨境電商教學(xué)質(zhì)量的有效對策

正如前文所述，當(dāng)前跨境電商教學(xué)實踐中還存在著較多的問題，教學(xué)的整體效率不高。在跨境電商快速發(fā)展的時代背景下，這些問題如果得不到及時有效的解決，將嚴(yán)重影響跨境電商人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是提高跨境電商教學(xué)質(zhì)量是一項十分系統(tǒng)的教育過程，需要采取具有針對性的教學(xué)形式，否則不僅達不到理想的教學(xué)效果，反而會對教學(xué)造成一定的不良影響。具體來說，老師可以通過以下幾種形式提高跨境電商教學(xué)質(zhì)量：

2.1營造良好的跨境電商教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)人類在從事相關(guān)活動的過程中，容易受到來自外界環(huán)境的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)同樣也不例外。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率非常容易受到來自老師、班級和其他同學(xué)的影響，因此教學(xué)環(huán)境的營造是解決當(dāng)前教學(xué)問題，促進跨境電商教學(xué)質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵因素。因此在跨境電商教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該給學(xué)生營造一個相對自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠按照自己的進度和形式開展學(xué)習(xí)活動，而不是像灌輸式教育那樣對學(xué)生進行諸多方面的限制。同時，強化學(xué)生之間的互動和溝通，創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)心得的交流，共同解決實際學(xué)習(xí)過程中面對的問題。對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，老師應(yīng)該有一個包容和理解的態(tài)度，幫助學(xué)生及時找出問題的原因，不能進行過多的責(zé)備，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。另外，還要尊重學(xué)生的意見和問題，正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，降低傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)之間的界限感，營造一個平等和諧的跨境電商教學(xué)環(huán)境。

2.2關(guān)注個體差異，強化分層次教學(xué)

對于學(xué)生來說，由于家庭因素、成長環(huán)境的影響以及其他各方面原因的共同影響，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出較多的差異性。這種差異性通常表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識水平較低、接受新知識的速度較慢，思維受到一定的局限等等諸多方面。如果老師在跨境電商教學(xué)過程中對于這些學(xué)生的關(guān)注程度不夠，隨著知識學(xué)習(xí)量的增加，與其他學(xué)生的差距就會越來越大，同時這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就會與實際情況相距甚遠，從而喪失學(xué)習(xí)信心，出現(xiàn)消極負(fù)面的情緒。

對此，老師應(yīng)該樹立一個正確的教學(xué)理念，那就是學(xué)生的差異是客觀存在的，同時也是不可避免的，老師要做的就是盡量縮小這種差距，充分照顧學(xué)生之間的個體差異，開展具有個性化的教學(xué)輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，老師應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，降低教學(xué)難度，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)信心，然后循序漸進的開展知識的深層次跨境電商知識學(xué)習(xí)。同時，老師在教學(xué)實踐中應(yīng)該積極提高知識教育水平，夯實學(xué)生的跨境電商基礎(chǔ)知識，然后在此基礎(chǔ)上進行學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重理論與實踐的相互結(jié)合，強化跨境電商理論知識的實際應(yīng)用，比如可以采取校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生積極參與到實際的電商運營和操作過程中，讓學(xué)生更加深刻的理解和體會理論知識的實踐內(nèi)涵，強化電商理論知識與實踐的關(guān)系，使學(xué)生在日新月異的時代背景下實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升，為以后的工作和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.3明確跨境電商教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)目標(biāo)是跨境電商教學(xué)的導(dǎo)向，同時也是老師在創(chuàng)新課堂教學(xué)形式的時候應(yīng)該給予重點關(guān)注的問題。老師在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的時候，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方法的基本特點等多方面內(nèi)容，其中，教材也是教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵因素。經(jīng)過長時間的發(fā)展和完善，當(dāng)前的教育機制已經(jīng)逐漸趨于成熟，在教材的編寫方面，編寫者已經(jīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和各個不同教育階段的學(xué)習(xí)要求，對教學(xué)目標(biāo)進行了科學(xué)規(guī)劃設(shè)計[5]。老師在進行基本的理論講解之后，積極引導(dǎo)學(xué)生開展電商實踐活動，然后在實踐中讓學(xué)生自己去體會和感悟，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于知識點的印象，而且一些在課堂上無法理解的知識點，學(xué)生也會有一種茅塞頓開的感覺。學(xué)生參與教學(xué)活動的頻率增加了，學(xué)習(xí)興趣就會自然提高，同時在解決實際問題的過程中，學(xué)生也會逐漸樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.4建立和諧的師生關(guān)系，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升

平等和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，同時也是在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)條件。但是在當(dāng)前的教育機制背景下，師生關(guān)系的建立經(jīng)常成為被忽視的問題。師生關(guān)系的營造一般都會被認(rèn)為是德育教育的內(nèi)容，而與跨境電商這種學(xué)科教育沒有必然聯(lián)系，這顯然是存在問題的。平等和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生消除對于老師的敬畏心理，從而愿意接受老師講解的知識內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，同時可以使學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性，并且這種學(xué)習(xí)積極性能夠保持相當(dāng)長的時間。所以在跨境電商教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該注重與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的心理距離，在這樣的情況下，老師在采取教學(xué)措施的時候，學(xué)生也會更愿意接受，可以有效消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)的排斥心理，從而為后續(xù)教學(xué)的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在跨境電商教學(xué)實踐中，應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)形式，為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到跨境電商實踐活動之中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，豐富跨境電商教學(xué)內(nèi)容，深化對于跨境電商知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。P參考文獻：

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