美人之美，各美其美

劉麗

我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通說(shuō)：美人之美，各美其美，美美與共，天下大同。對(duì)待孩子的教育問(wèn)題正是這樣，你若是對(duì)某個(gè)孩子多贊美多鼓勵(lì)，這孩子便會(huì)愈發(fā)自信愈發(fā)優(yōu)秀，反之，若總是對(duì)一個(gè)孩子批評(píng)、責(zé)罵，那這孩子很可能會(huì)信心全無(wú)，最終自暴自棄無(wú)所作為。因此我們教師也許看似簡(jiǎn)單的一句評(píng)價(jià)，其實(shí)可能會(huì)對(duì)一個(gè)孩子的內(nèi)心造成極大的影響。為人師者，得盡量對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)多激勵(lì)，讓學(xué)生真切感受到老師對(duì)他的認(rèn)可和關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣快樂(lè)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)怎樣滲透對(duì)孩子們意義非凡的為賞識(shí)教育呢，筆者做了一些實(shí)踐與探索，與大家探討。

一、語(yǔ)言賞識(shí)

首先，我們教師自身上課的語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，富有情趣，只有充滿感情色彩的語(yǔ)言才能把枯燥的文字賦予生命，只有具有這樣語(yǔ)言的課堂才能吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生注意力，從而調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師的講解為主，這無(wú)疑讓學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動(dòng)無(wú)活力無(wú)發(fā)言權(quán)，而今天的課堂則大力倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，這就要求課堂上師生互動(dòng)，互動(dòng)過(guò)程中，尤其我們語(yǔ)文教師可充分讓孩子們?nèi)プx去寫去品味，在孩子們的讀寫過(guò)程中我們得適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。例如：在孩子們朗讀完一段話或是一首詩(shī)一篇文章后，我經(jīng)常會(huì)對(duì)他們說(shuō)：讀得真好，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)節(jié)奏適當(dāng);讀得真棒，抑揚(yáng)頓挫，情感豐富;讀得可真有感染力，把老師都深深吸引了……聽到這樣激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，讀得更加聲情并茂了。有時(shí)我還擇時(shí)開展書法比賽，我會(huì)一邊巡視一邊對(duì)孩子們說(shuō)：你們的字兒寫得可真棒，再加加油就快成書法家了！某某同學(xué)，你是怎么把字兒寫得這么好的，能給我們分享一下嗎？孩子們聽了這樣激勵(lì)性的贊美，往往會(huì)信心倍增把字兒寫得更好。

二、比賽激勵(lì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師可以設(shè)計(jì)一些不同類型的比賽，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以使他們更好地不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們目前使用的小學(xué)語(yǔ)文教材幾乎每篇文章中都會(huì)有一些重要的生字詞語(yǔ)，在講解完新課內(nèi)容后，我總習(xí)慣用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展字詞聽寫比賽，在比賽中孩子們積極性特高，不服輸，生怕落于人后，我總是當(dāng)堂批改即刻見分曉，這樣即鞏固了孩子們的生字詞語(yǔ)，更大大調(diào)動(dòng)了他們比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)勁頭。另外，語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀比賽也不容忽視，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)擇時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的朗誦比賽，如詩(shī)詞朗誦、散文朗誦、即興演講比賽等，這不僅鍛煉了孩子們的朗讀表達(dá)能力，更讓孩子們充分感受到了我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。有時(shí)我也會(huì)進(jìn)行一些鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的比賽，比如剪紙剪窗花，比賽結(jié)果出來(lái)剪得好的有創(chuàng)意的我會(huì)叫孩子們認(rèn)真地貼在教室兩側(cè)的玻璃窗上，這樣的比賽既鍛煉了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又美化了教室豐富了班級(jí)文化建設(shè)，一舉幾得，何樂(lè)而不為呢？手抄報(bào)比賽也是們孩子們感興趣的一個(gè)比賽項(xiàng)目， 設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面，找相關(guān)素材……比賽就會(huì)有輸贏，對(duì)獲勝的孩子我不吝褒獎(jiǎng)，讓他們真正能體會(huì)到付出就會(huì)有收獲的快樂(lè)，而對(duì)于暫時(shí)落后者我也絕不批評(píng)，告訴他們英雄不論成敗只求盡力而為則已。

三、營(yíng)造氛圍

孩子們每天學(xué)習(xí)生活在教室里，因此，我把教室當(dāng)作一個(gè)良好的平臺(tái)，在我班教室內(nèi)的兩側(cè)張貼有評(píng)比欄和光榮榜，這讓孩子們隨時(shí)能喜見自己的進(jìn)步也隨時(shí)能了解自己與同學(xué)的差距。另外，在前后黑板的上方我也精心設(shè)計(jì)張貼了能鼓勵(lì)孩子們不斷學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)的名人名言，如高爾基的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”， 周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書” ，杜甫的讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。這樣的環(huán)境激勵(lì)，能讓孩子們不經(jīng)意抬頭間就能觸動(dòng)他們的學(xué)習(xí)神經(jīng)，從而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

四、榜樣激勵(lì)

榜樣的力量是巨大的。動(dòng)人以言者，其感不深，而榜樣是可以看得見、摸得著的。榜樣可以在潛移默化中對(duì)人產(chǎn)生影響，具有隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響力。我們學(xué)校根據(jù)上級(jí)的一些指示及結(jié)合自身學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)舉行一些不同形式的比賽或是搞一些豐富多彩的活動(dòng)，從這些比賽或活動(dòng)中自然便會(huì)應(yīng)運(yùn)而生出一些出類拔萃的佼佼者，他們有的是演講達(dá)人，有的是寫作能手，有的是從書法比賽中脫穎而出的小小書法家……他們都是孩子們身邊極好的榜樣，我會(huì)利用班會(huì)課分別請(qǐng)這些榜樣們一一到我們班上，零距離的和我班的孩子們做發(fā)言，主要讓這些個(gè)個(gè)優(yōu)秀的榜樣們把他們成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)分享給我班的孩子。另外，一些中外名人也是孩子們熟知的榜樣，我有時(shí)會(huì)有意識(shí)的給學(xué)生講些勤學(xué)勵(lì)志的故事：比如西漢著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家匡衡，小時(shí)因家貧買不起蠟燭而鑿壁偷光的故事;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期心懷大志最后兼配六國(guó)相印的蘇秦，小時(shí)為多讀書而錐刺股的故事在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，也有很多能激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，比如 宋代程門立雪的楊，南宋刻苦學(xué)藝的岳飛，出差一千里好事做了一火車的雷鋒以及德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬等等，都是我們教材中值得孩子們學(xué)習(xí)的好榜樣，通過(guò)對(duì)這些榜樣人物的學(xué)習(xí)，可以讓孩子們從小立志奮發(fā)向上。

事實(shí)證明，如果能讓學(xué)生受到正確而充分的賞識(shí)，他們便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而心情愉悅地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終達(dá)到事半功倍的效果。由此可見，語(yǔ)文教學(xué)中若能靈活運(yùn)用好激勵(lì)教育，一定能挖掘出學(xué)生巨大潛能，提高我們課堂教學(xué)的有效性。