討論式教學(xué)模式在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

曾蘭英

【關(guān)鍵詞】 ?討論式教學(xué)模式 中專英語(yǔ) 應(yīng)用效果 表達(dá)能力

【中圖分類號(hào)】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-076-01

中專英語(yǔ)教師要想將討論式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，那么就需要結(jié)合實(shí)際情況確定恰當(dāng)?shù)挠懻搩?nèi)容，采用多樣化的討論方式，增加課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

一、討論式教學(xué)模式在中專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確定討論內(nèi)容

在中專英語(yǔ)課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在原有水平上有所發(fā)展和提高，增加教學(xué)的探究性和吸引力。對(duì)于中專學(xué)生來說，其已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。就目前的教育形式來看，很多學(xué)生在小學(xué)階段就接觸過英語(yǔ)，但是學(xué)生之間存在一定的差異性，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)水平不同。因此，教師在設(shè)定討論內(nèi)容時(shí)，需要從簡(jiǎn)單的內(nèi)容入手，逐漸增加討論的深度，遵從循序漸進(jìn)的原則。

例如，在剛開始采用討論式教學(xué)模式時(shí)，教師需要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生更好地與他人交流和溝通。在多樣化的情境中，學(xué)生能獲得更多的信息和知識(shí)，還能在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師也需要隨之增加情境的深度，增加更多的內(nèi)容，促使學(xué)生可以更加順暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。采用循序漸進(jìn)的方式，是為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)這一教學(xué)模式，使其能更好地了解和認(rèn)識(shí)討論式的教學(xué)模式。在課上，教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;在課后，教師要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，找到教學(xué)過程中的薄弱之處，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。

（二）注重討論的形式

要想將中專學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性充分調(diào)動(dòng)起來，就需要采用多樣化的討論形式。第一，命題式。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生需要以小組為單位討論和研究這些問題。在完成討論后，需要總結(jié)出最終結(jié)論，并進(jìn)行匯報(bào)。小組間需要進(jìn)行交流和分享，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野。

第二，答疑式。英語(yǔ)學(xué)科是較為復(fù)雜的，同時(shí)還涉及到很多方面的內(nèi)容，如詞匯、語(yǔ)法等，這些都需要學(xué)生能準(zhǔn)確把握的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，這時(shí)教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，并為其解答疑惑。學(xué)生在提出各自的問題后，可以現(xiàn)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，如果小組內(nèi)無(wú)法解決，那么就可以尋求教師的幫助，以此加深學(xué)生的印象。

（三）制定討論評(píng)價(jià)體系

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是至關(guān)重要且不可缺少的，同時(shí)也是檢查教師教學(xué)成果、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。中專英語(yǔ)教師在應(yīng)用討論式教學(xué)模式后，就需要適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化考試方法。既要開展閉卷考試，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;同時(shí)還要增加口語(yǔ)考試，檢查學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。借助口試，教師能檢查學(xué)生是否能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí);針對(duì)口語(yǔ)考試中的突發(fā)情況，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。相對(duì)于閉卷的筆試來說，口語(yǔ)考試更能檢驗(yàn)討論式教學(xué)模式的有效性，還能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

二、討論式教學(xué)模式在中專英語(yǔ)中的應(yīng)用效果

（一）活躍課堂教學(xué)氛圍

相對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，中專學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。如果英語(yǔ)教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么學(xué)生將會(huì)始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，非常不利于學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)。針對(duì)這一情況，英語(yǔ)教師就需要合理運(yùn)用討論式的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生能逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正融入到英語(yǔ)課堂中，從中掌握更多的知識(shí)。

要想讓英語(yǔ)課堂的氛圍活躍起來，就需要教師明確學(xué)生的主體地位，自己則充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供不同的問題，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師還需要給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)還要營(yíng)造自由、和諧的氛圍，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出問題，逐漸改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)采用討論式教學(xué)模式，可以有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，使其在情境中能更好地提高自己的口語(yǔ)能力，更好地與他人互動(dòng)和交流。教師在教學(xué)時(shí)，可以開展定向討論，讓學(xué)生圍繞著某一觀點(diǎn)展開討論;還可以為學(xué)生設(shè)置一些帶有爭(zhēng)議性的內(nèi)容，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，整整明確學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維。在氛圍的影響下，所有的學(xué)生都能真正融入到英語(yǔ)課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

三、應(yīng)用討論式教學(xué)模式需要注意的內(nèi)容

第一，中專英語(yǔ)教師需要全面了解中專學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)帶有差異性和個(gè)性化的問題、主題、話題等，促使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到討論中;第二，并非是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以應(yīng)用討論式教學(xué)模式，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，同時(shí)還要控制好討論的時(shí)間，糾正學(xué)生討論的方向;第三，教師既要完成學(xué)生全面且客觀的評(píng)價(jià)，還需要做好課堂教學(xué)的放肆和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案，進(jìn)一步增加英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中專英語(yǔ)的教學(xué)過程中，面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師需要積極采用討論式的教學(xué)模式，借助問題不斷引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生可以在討論中獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力、語(yǔ)言能力、思維能力的同步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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