如何提升小學(xué)班主任管理工作

賈艷

摘要：班主任作為整個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)當(dāng)妥善處理好與學(xué)生的關(guān)系，打造一個(gè)融洽的、團(tuán)結(jié)的、積極向上的班集體。為達(dá)成這一目標(biāo)，班主任需要愛心、真心、耐心對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生帶來溫暖和撫慰，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;管理工作

“以心換心”是筆者作為一名小學(xué)教師的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。只有教師付出真心，才會(huì)贏得學(xué)生的愛心，拉近師生關(guān)系，營造和諧班集體氛圍。

一、教育教學(xué)公平，打造民主平等

一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的班集體中需要師生之間、生生之間民主、平等，教師要尊重學(xué)生的人格，學(xué)生要尊敬班主任管理成果，師生為營造班級(jí)平等而努力。

面對(duì)性格各異、問題不斷的學(xué)生們，筆者首先需要做的是正視學(xué)生的差異，打造民主平等的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)公平。因此，筆者把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。一組是成績差，但是喜歡表現(xiàn)的學(xué)生們，筆者要求他們與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生組成互助小組，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，拉近同學(xué)之間的友誼;一組是班上的“問題學(xué)生”，筆者找到他們的潛能點(diǎn)，如讓這些學(xué)生擔(dān)任班干部職位，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，促進(jìn)其成長;至于那些不喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生，筆者會(huì)組織一些規(guī)模較小的集體活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，使他們?cè)敢夂桶嗌贤瑢W(xué)做朋友，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。通過筆者的一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們行為、態(tài)度有所改變，班級(jí)氛圍變得團(tuán)結(jié)、和諧的起來。

無論是聰明的還是笨拙的孩子，不管是懂事或者淘氣的學(xué)生，他們都是班集體中的一員，教師都要一視同仁，擺正自己的心態(tài)，公平的對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到公平。

二、深入了解學(xué)生，勤于聯(lián)系溝通

小學(xué)生性格多樣，情緒變化很大，有時(shí)會(huì)影響身心健康。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中，筆者應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展，如果出現(xiàn)問題，要及時(shí)、主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生健康、快樂的成長。

筆者發(fā)現(xiàn)，班上活潑好動(dòng)的王某最近總是悶悶不樂，有時(shí)候還和班上的同學(xué)發(fā)生沖突。這一天，王某一個(gè)人呆坐在教室里，見此情景，筆者悄悄地走到王某身邊，輕聲輕語的詢問情況。一開始，王某支支吾吾，不愿意說出原因。在筆者再三詢問下，王某終于透漏了原因。原來，王某最近有了一個(gè)小妹妹，父母忙于照顧新出生的嬰兒，無暇顧及自己。原來是這個(gè)原因，其實(shí)除了王某，班上還有幾名同學(xué)因?yàn)槎栴}情緒上發(fā)生過變化，都被筆者妥善的解決了。于是，筆者給王某格外布置了一項(xiàng)課下作業(yè)，就是回家觀察自己的妹妹，寫一篇觀察日記。第二天，王某把自己寫得日記交給了筆者，從日記中可以看出，王某雖然不喜歡自己的妹妹，但是用心觀察了妹妹吃奶、睡覺、睜眼和大哭等各種行為。見到王某順利地完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，筆者又下達(dá)了另一項(xiàng)任務(wù)，就是幫助媽媽照顧自己的妹妹，希望王某通過親身體驗(yàn)了解父母照顧孩子的辛勞。這一次，王某沒有順利完成任務(wù)，但是在父母照顧妹妹的過程中體會(huì)到了父母的辛苦，達(dá)到了教學(xué)目的。

在此次教學(xué)活動(dòng)中，班主任耐心和學(xué)生進(jìn)行溝通，最后打開學(xué)生心結(jié)，順利地解決了問題，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中無后顧之憂，更加積極努力的學(xué)習(xí)。

三、真心關(guān)愛學(xué)生，耐心處理問題

班級(jí)中的學(xué)生各具特色，但也不乏一些“問題生”?！皢栴}生”猶如一座等待挖掘的寶藏，只要教師方法得當(dāng)，就會(huì)得到意想不到的驚喜。筆者認(rèn)為用愛感化學(xué)生、用耐心處理問題不失為一種有效的班級(jí)管理方法。

班上的張某曾經(jīng)是一名“臭名昭著”的問題生，他上學(xué)經(jīng)常遲到，被老師罰站后還是一副嬉皮笑臉、不知悔改的樣子;上課也不注意聽講，小聲說話，打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí);脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生摩擦;班集體活動(dòng)也不參加等等。幾天的時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)了張某身上有很多缺點(diǎn)，想要快速、高效的改正他身上的這些問題，短時(shí)間內(nèi)是不可能的。于是，筆者制定了一個(gè)長期規(guī)劃，逐步糾正張某身上的缺點(diǎn)。首先是在學(xué)習(xí)方面，筆者要求張某在不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，上課保持注意力聽講，為了促使張某完成這一任務(wù)，筆者把張某的座位換到了第一排正中間。這一做法讓張某上課時(shí)間有所收斂，被迫開始好好聽講。接下來，筆者成立了班級(jí)互助小組，幫助張某補(bǔ)習(xí)功課，在幾位同學(xué)“鍥而不舍”的幫助下，張某的學(xué)習(xí)成績有所提升，還成為了生活中的好朋友。在與張某的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)張某缺乏責(zé)任心，于是筆者讓張某擔(dān)任班級(jí)值日小組長，負(fù)責(zé)維持班級(jí)衛(wèi)生狀況。為了更好地履行自己的職責(zé)，張某每天都會(huì)早起，從一個(gè)“遲到大王”變成了班中最早到的學(xué)生;也變得乖巧懂事了，樂于幫助班級(jí)學(xué)生，受到了全班同學(xué)的稱贊。張某的巨大變化，是筆者用愛心、耐心對(duì)待“問題學(xué)生”的成果，值得教育工作者們學(xué)習(xí)。

處理好師生關(guān)系也是班主任工作之一。因此，無論班主任的工作多么繁重和繁瑣，都需要花費(fèi)時(shí)間關(guān)注班級(jí)中學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，打造公平民主教學(xué)氛圍、及時(shí)解決學(xué)生困難、真心對(duì)待每一位學(xué)生，保證學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李軍英. 談?wù)勑W(xué)班主任的管理工作 [J]. 學(xué)周刊，2018（31）.

[2] 李有雄. 小學(xué)班主任工作之我見 [J]. 甘肅教育， 2012（22）.