激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愛上英語學(xué)習(xí)

王鳳云

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中顯得十分重要。初中英語教材涉及的詞匯和語句緊扣日常生活和交際，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景設(shè)計，利用實(shí)物、圖片、幻燈片和錄像等教具，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中死記硬背單詞現(xiàn)象，增加英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，有實(shí)際意義的語言實(shí)踐活動。教師作為有實(shí)施課程的主體，應(yīng)學(xué)會巧妙地、自然地把語言學(xué)習(xí)融入到生活體驗(yàn)之中。

一、和諧融洽的師生關(guān)系

教與學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生，形成和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)至關(guān)重要。教師要利用中學(xué)階段學(xué)生們的“親師”心理，深入學(xué)生中，做他們的朋友。了解他們的心理、興趣愛好及情緒變化，關(guān)心他們、尊重他們，要知道批評和表揚(yáng)是出于同一個目的—愛護(hù)他們。要有足夠的耐心和信心。工作中多努力，多表揚(yáng)，讓學(xué)生們喜歡老師，從而喜歡這一科，這樣才有興趣把這一科學(xué)好。

二、堅持用英語教英語，鼓勵學(xué)生開口說英語

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語十分重要。這樣，有利于提高學(xué)生聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量的英語示范，有利于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。開始時，教師可以借助于實(shí)物、圖片，配以手勢、表情、動作等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持下去，學(xué)生才會逐漸提高聽的能力和理解能力。同時，教師也應(yīng)該給學(xué)生開口說英語的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語，其本質(zhì)就是為了交際，英語教學(xué)最終目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。因此，在平時教學(xué)中，要有計劃的設(shè)計大量且高密度的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語的能力。做到在用中學(xué)，在學(xué)中用，從而鞏固語言知識，掌握語言技能。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂環(huán)境對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。英語教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、較為真實(shí)的語言環(huán)境。讓學(xué)生走入情境，理解情境，才更容易進(jìn)入角色，主動參與，積極思考。因此教師一定要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短時間、最有效方法導(dǎo)入新課，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課方法有很多，例如，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生大致聽得懂的笑話、諺語、有趣的小故事、簡單的英文歌導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，可以用聲情并茂、富于變化的語言、語調(diào)將抽象的、枯燥的、呆板的語言變得直觀、形象、明了，使學(xué)生對新課充滿好奇心和求知欲。使語言功能在動態(tài)畫面中得到充分體現(xiàn)，讓學(xué)生對語言感知、理解更為深刻。

四、注意教學(xué)方式，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的效果和效率

在語法的學(xué)習(xí)過程中，教師過多強(qiáng)調(diào)知識傳授、書面練習(xí)、語法分析和規(guī)則記憶，學(xué)生被動接受多，主動探究少;機(jī)械訓(xùn)練多，生活情景少;枯燥乏味多，快樂趣味少。為避免此類情況發(fā)生，筆者認(rèn)為，在語法的教學(xué)中，一定先要讓學(xué)生對所講的內(nèi)容有個感性的認(rèn)識和理解。比如，在講解比較級和最高級時，先通過實(shí)物或圖片比較（比如，三棟高矮不一的樓房），引出這個語法的結(jié)構(gòu)和功能，引申出No.1?building?is?big，No.2?building?is?bigger.和No.3?building?is?biggest.三個句型，學(xué)會“Which?is?bigger？”和“Which?is?biggest？”等句型，然后結(jié)合教室內(nèi)和生活中的物品和人，引導(dǎo)學(xué)生利用“high，higher，?highest”“fat，fatter，f?attest”和“odd，odder，oddest”等詞匯進(jìn)行造句和表達(dá)。利用這種教學(xué)方式，可使語法知識由抽象變得形象，從而降低了語法學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們學(xué)得快、記得牢。在教學(xué)過程中，教師必須吃透教材的教學(xué)精神，按照教材的科學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)。比如，在初中英語新教材中，“dialogue”占了很大一部分，很多新單詞和語法都涵蓋其中，有的英語教師，在課堂上一個人“獨(dú)立”完成了單詞講解、語法剖析和語句朗讀全部工作，至始至終沒有讓學(xué)生參與其中，課堂教學(xué)成了教師一個人的表演，其教學(xué)效果自然不佳。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果和效率，同時還必須科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)時間。除正常課堂教學(xué)時間外，高效地利用早讀時間也是學(xué)好英語的重要方法。初中學(xué)生尚處于心智發(fā)育時期，自律性不強(qiáng)，有的教師在早讀時間放任學(xué)生自學(xué)，這樣很難保證學(xué)習(xí)效果。作者在早讀的教學(xué)過程中，多讓學(xué)生上臺進(jìn)行默寫生詞、板書句型、情景設(shè)計和對話比賽，這樣容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，可針對性地對其進(jìn)行訓(xùn)練;對于完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。