中學(xué)生物教學(xué)滲透環(huán)境教育的實(shí)踐研究

賈雙

摘要：改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得以飛速發(fā)展，但與此同時(shí)，伴隨而來(lái)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日漸嚴(yán)峻，有的甚至已經(jīng)危害到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。前不久召開(kāi)的黨的十八大會(huì)議，將生態(tài)文明建設(shè)納入國(guó)家發(fā)展日程[1]，表明我國(guó)就解決好維護(hù)好生態(tài)環(huán)境問(wèn)題下大決心！本課題以人教版中學(xué)生物八年級(jí)上冊(cè)第三章《動(dòng)物在生物圈中的作用》為內(nèi)容，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透相關(guān)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，并組織學(xué)生參加一系列課外活動(dòng)，再通過(guò)觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等研究方法對(duì)滲透環(huán)境教育的效果做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，最終的分析結(jié)果顯示：滲透環(huán)境教育能有效提高全班學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，學(xué)生在日常生活中的亂丟亂扔等不良行為較之前有顯著的改變。

關(guān)鍵詞：滲透 ?環(huán)境知識(shí) ?環(huán)保意識(shí) ?實(shí)踐活動(dòng)

一、引言：

生物教學(xué)滲透環(huán)境教育綜述

1、生物教學(xué)滲透環(huán)境教育

環(huán)境污染是一個(gè)比較活躍的元素，一旦造成污染，影響是廣泛的。例如近期在我國(guó)北方爆發(fā)的霧霾天氣，不但影響民眾的正常生產(chǎn)生活，而且空氣中夾雜的有害物質(zhì)也不斷侵蝕著人們的健康。[2]不僅如此，我們所面臨的環(huán)境污染問(wèn)題不單單只有這些，例如酸雨污染，水污染、大氣污染、水土流失、荒漠化、海洋污染等問(wèn)題，錯(cuò)綜復(fù)雜，相互交叉[3]，時(shí)刻影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展，從每年因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題所損失的財(cái)力物力就不難看出。人們已經(jīng)嘗到了破壞生態(tài)平衡所帶來(lái)的巨大苦果，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到加快開(kāi)展環(huán)境治理工作的必要性和緊迫性，對(duì)此加快保護(hù)環(huán)境，提高國(guó)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)是做好環(huán)境保護(hù)工作的必由之路;從根本上，長(zhǎng)遠(yuǎn)利益方面來(lái)治理環(huán)境污染問(wèn)題是解決環(huán)境污染的長(zhǎng)久之計(jì)。

2、中學(xué)生物教學(xué)滲透環(huán)境教育的目的

教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是有目的、有組織、有計(jì)劃和系統(tǒng)的傳授知識(shí)?！?】教育的根本價(jià)值，就是提高人民科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)具有崇高道德，誠(chéng)信守法、博學(xué)多才的人才，培養(yǎng)能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。

在中學(xué)開(kāi)展生物教學(xué)滲透環(huán)境的教育，有利于提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的順利過(guò)度，讓學(xué)生從小具有對(duì)“保護(hù)自然環(huán)境，人人有責(zé)，從小事做起，從我做起”的認(rèn)同感、責(zé)任感，從根本上提升國(guó)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性，及時(shí)參與到環(huán)境保護(hù)的大陣營(yíng)中來(lái)，以形成全面共識(shí)，從而從源頭上解決日漸嚴(yán)峻生態(tài)問(wèn)題。

（4）滲透環(huán)境教育的必要性

首先，在中學(xué)課程中，生物是涉及環(huán)境知識(shí)最多的一門課程，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境知識(shí)，能有效的提高中學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

其次，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，急需培養(yǎng)一代具有珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

最后，在中學(xué)開(kāi)展物教學(xué)滲透環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)境知識(shí)滲透到整個(gè)教育系統(tǒng)中，久而久之，在公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面，必有很大的提高。

總之，環(huán)境教育不能單靠生物課本，單靠教師口頭講解，必須在日常教學(xué)中滲透環(huán)境知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中，吸收到相關(guān)知識(shí)，這將對(duì)我國(guó)今后開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作以及環(huán)境的治理工作大有益處！

二 、研究方法

1. 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、行動(dòng)研究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法及結(jié)合實(shí)際環(huán)境，[9]讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有一個(gè)全面的理性的認(rèn)識(shí)。在滲透環(huán)境教育的實(shí)際活動(dòng)研究中，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，分析案例，設(shè)置對(duì)照班級(jí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，調(diào)查分析之間的差異。

2.結(jié)合人教版生物教材滲透環(huán)境教育：主要涉及內(nèi)容為人教版八年級(jí)生物教材上冊(cè)。

3.結(jié)合學(xué)校的周邊環(huán)境開(kāi)展?jié)B透環(huán)境教育。隨著我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的迅速，農(nóng)村環(huán)境污染加劇。[10] 貴州省遵義市鳳岡縣進(jìn)化中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校周邊的自然環(huán)境正反應(yīng)著我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的一個(gè)縮影，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

三、行動(dòng)研究案例

案例一、“提高初中生保護(hù)寢室周圍環(huán)境的環(huán)保意識(shí)”的行動(dòng)研究案例

研究對(duì)象：進(jìn)化中學(xué)八年級(jí)（5）的全體學(xué)生

研究背景：學(xué)生寢室周圍的環(huán)境狀況不容樂(lè)觀，特別是寢室背面，到處是瓜果紙屑，顯然這一問(wèn)題的產(chǎn)生是學(xué)生在平時(shí)生活中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，隨手亂扔所致，最為嚴(yán)重的是大多數(shù)學(xué)生對(duì)此毫無(wú)察覺(jué)。于是通過(guò)組織學(xué)生觀察自己寢室周圍環(huán)境并在課堂上針對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)討論，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為文明。

本次教學(xué)案例

（一）設(shè)計(jì)理念

在平時(shí)的課堂中，當(dāng)老師提及亂丟亂扔時(shí)多數(shù)學(xué)生都表示這是一種不良行為，但是在日常生活中很多學(xué)生卻很難辦到，學(xué)生寢室背后狼藉的一面就反應(yīng)了這一問(wèn)題，出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因之一就是學(xué)生只了解傳統(tǒng)課堂中的環(huán)境知識(shí)，停留在感性的認(rèn)識(shí)層面，因此讓學(xué)生深入環(huán)境，自身體驗(yàn)，事后反思，無(wú)疑是找到打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的一把鑰匙

（二）教學(xué)目的

1、活動(dòng)目的：使學(xué)生養(yǎng)成觀察身邊環(huán)境的習(xí)慣，并能將自身行為活動(dòng)聯(lián)系到環(huán)境污染上來(lái)。

2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。

（三）教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo) 入：

同學(xué)們都了解重污染企業(yè)給我們的環(huán)境帶來(lái)的巨大破壞，對(duì)此也嫉惡如仇，那么老師今天就帶同學(xué)們?nèi)タ纯次覀冏约簩?duì)環(huán)境造成了那些破壞。

2、深入觀察：

將學(xué)生帶到寢室的背面觀察草叢、水溝、樹(shù)枝等散亂的白色垃圾以及隨手

倒掉食物;空氣中還彌漫著刺鼻的氣味。

3、分組討論：

返回教室，將學(xué)生分為十三組每小組四人分別對(duì)觀察到的結(jié)果進(jìn)行討論。

4、同學(xué)發(fā)言：

請(qǐng)小組的代表作簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)出內(nèi)心的感受。

5、師生小結(jié)：如何才能恢復(fù)寢室背面的良好環(huán)境呢？

要做到愛(ài)護(hù)環(huán)境，平時(shí)要克制亂丟亂扔。

6、作 ? 業(yè)：以自己為中心，號(hào)召認(rèn)識(shí)的學(xué)校同學(xué)積極參與到寢室環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)行列中來(lái)。

（四）總結(jié)

通過(guò)本次課堂行為研究，學(xué)生了解到了，原來(lái)自己平時(shí)的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)（亂丟亂扔）也會(huì)給寢室周圍的環(huán)境帶來(lái)如此大的傷害。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)是非常難得的，也是非常重要的。只要同學(xué)們勤于觀察，深刻反思，嚴(yán)格要求，就能為宿舍周圍環(huán)境乃至更廣闊的自然環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，再去學(xué)生宿舍觀察使發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都積極準(zhǔn)備本宿舍的小垃圾袋，日常生活廢棄品都統(tǒng)一放到本宿舍的垃圾袋中，這表明這次活動(dòng)效果明顯。