基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的《道德與法治》與平板教學(xué)深度融合路徑探索

梅萌

【關(guān)鍵詞】 ?核心素養(yǎng) 《道德與法治》 平板教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-025-01

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)前提下，將《道德與法治》與平板教學(xué)深度融合的必要性

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，綜合運(yùn)用本課程的學(xué)習(xí)所孕育出來的學(xué)科知識(shí)與技能、學(xué)科思維與觀念，在分析情境、發(fā)現(xiàn)問題、確認(rèn)問題、解決問題的過程中，表現(xiàn)出來的堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀參與社會(huì)生活的關(guān)鍵能力和必備品格。它包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)構(gòu)成要素。

過去我們更注重利用多媒體媒介等信息技術(shù)將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片、視頻等呈現(xiàn)形式，在《道德與法治》課程的教學(xué)導(dǎo)入、活動(dòng)創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)更加鮮活和真實(shí)的教學(xué)情境。通過這樣直觀化和趣味性的教學(xué)形式，可以最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高我國(guó)中小學(xué)生精神文明素養(yǎng)水平。但長(zhǎng)期以來的單一多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)了一些問題，其本質(zhì)上依然是持續(xù)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生的參與度不高，并未做到信息技術(shù)與教育的深度融合。

但《道德與法治》學(xué)科核心素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的參與精神與辯證思維，怎樣真正高效參與到信息化學(xué)習(xí)中來？怎樣辯證看待信息技術(shù)？是當(dāng)下道德與法治教師需要重點(diǎn)探討的課題。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)來構(gòu)建發(fā)展《道德與法治》課程，需要從多方面來進(jìn)行探索和創(chuàng)新，借助平板等移動(dòng)終端和學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力、解決問題能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、《道德與法治》與平板教學(xué)深度融合路徑探索

1.正視平板教學(xué)手段的輔助地位

就平板教學(xué)而言，教師的授課應(yīng)該依然堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，不應(yīng)該本末倒置，讓人圍繞機(jī)器。應(yīng)該正視平板教學(xué)手段的輔助地位，爭(zhēng)取構(gòu)建出“以學(xué)生為核心，以平板為輔助”的教學(xué)形式，教師必須重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。平板教學(xué)模式不可以完全替代課堂教學(xué)，僅僅可以充當(dāng)它的一個(gè)關(guān)鍵補(bǔ)充。

2.將平板教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的政治視野和人文素養(yǎng)

近些年在高校大力推廣的翻轉(zhuǎn)課堂是非常適合與平板教學(xué)結(jié)合的。《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備心懷世界的家國(guó)情懷和理性務(wù)實(shí)的法治思維，中學(xué)階段的學(xué)生渴望與外界交流，對(duì)新鮮事物充滿了探索欲望，根據(jù)這個(gè)心理，中學(xué)《道德與法治》平板教學(xué)除了教師在課堂運(yùn)用信息技術(shù)來授課外，還可以在課后利用平板以微課形式為學(xué)生推送一些篩選過的新聞與社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生節(jié)省過濾互聯(lián)網(wǎng)冗雜信息的時(shí)間，同時(shí)潛移默化的接受思想政治的熏陶?！兜赖屡c法治》有很多社會(huì)調(diào)查、問卷調(diào)查欄目，在課前也可以通過平板高效完成。這樣除了課堂的45分鐘，課下學(xué)生還有30分鐘用于拓展，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.巧借平板功能，創(chuàng)新教學(xué)方式

以長(zhǎng)沙市第十一中學(xué)使用的科大訊飛暢言智慧課堂平臺(tái)為例，該系統(tǒng)不僅僅包含課件導(dǎo)入、導(dǎo)出功能，同時(shí)可以為教師的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)提供技術(shù)支撐，例如投票、小組研討、拍照講解、電子白板、微課中心、課堂實(shí)錄。

依托智能平臺(tái)，學(xué)生可以快速高效表達(dá)自己的意愿，極大提高了教學(xué)效率，也可以激發(fā)學(xué)生勇于表達(dá)自我的勇氣?！兜赖屡c法治》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中有很多辯論環(huán)節(jié)，例如七年級(jí)上冊(cè)的生命可以永恒VS生命不可以永恒，教師可以運(yùn)用搶答、表揚(yáng)等功能，來鍛煉學(xué)生的辯證思維，同時(shí)增強(qiáng)了課堂的趣味性。

拍照上傳功能在《道德與法治》復(fù)習(xí)課上可以發(fā)揮很大作用，《道德與法治》對(duì)學(xué)生的語言組織能力和卷面要求較高，傳統(tǒng)課堂更多是教師正面示范，但拍照上傳的功能可以讓教師很好捕捉到學(xué)生典型的答案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，加深學(xué)生印象。

三、注意事項(xiàng)

1.避免平板教學(xué)流于形式化

目前的平板教學(xué)過程中，部分老師依然只是使用了平板的部分功能，而沒有真正的改變課堂模式，用平板進(jìn)行填鴨式教學(xué)，課堂依然還是以教師、教材為中心。

2.協(xié)調(diào)好人機(jī)互動(dòng)與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的關(guān)系

在平板電腦支撐下的課堂教學(xué)中，教師更多的關(guān)注在人機(jī)互動(dòng)方面，對(duì)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)的關(guān)注相對(duì)變少。在傳統(tǒng)課堂上，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)更多的是可以直接進(jìn)行的，比較少通過技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)，因此教師在師生互動(dòng)與生生互動(dòng)上的注意力就容易被減弱了。其實(shí)，通過師生、學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的意義，在平板教學(xué)中，教師依然應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)去選擇平板的應(yīng)用策略，而不是單純從技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)。

3.加強(qiáng)對(duì)師生使用平板的培訓(xùn)，將技術(shù)問題對(duì)課堂的延誤降低到最小化

在使用平板教學(xué)的操作過程中，會(huì)遇到因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)故障或者切屏延誤、投影、學(xué)生平板死機(jī)等問題造成延誤課堂教學(xué)時(shí)間，一來分散師生注意力，二來容易影響教師對(duì)課堂教學(xué)的高效組織。首先學(xué)校要保障技術(shù)上的支持和網(wǎng)絡(luò)的流暢性，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)師生的信息化培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)時(shí)間管理，注重學(xué)生視力保護(hù)

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，平板電腦作為一種技術(shù)手段也不可避免的會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，比如對(duì)中學(xué)生視力的影響等。2018年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》的通知，方案提出中學(xué)生要科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，還特別強(qiáng)調(diào)“使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)的30%”。這就要求教師在使用平板教學(xué)時(shí)，要通過控制使用時(shí)長(zhǎng)、加強(qiáng)管理等手段規(guī)避技術(shù)應(yīng)用的弊端，以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳友芳，朱明光.核心素養(yǎng)本位的思想政治學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的策略與指標(biāo).[J].中國(guó)考試，2016（10）：32-37.