高中語文寫作教學(xué)中的素材積累對策

彭豐良

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 寫作教學(xué) 素材積累 對策

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-023-01

寫作是語文教學(xué)的難點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中都是。素材積累是學(xué)生成功寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫出高水平文章的關(guān)鍵。學(xué)生在作文寫作時(shí)，只有不斷涌現(xiàn)出素材，才能做到文思泉涌，才能寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵的文章。作文寫作是學(xué)生將自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書面表面的一種方式，屬于創(chuàng)造性活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的素材積累習(xí)慣和能力是高中語文教師要思考的重要問題。

一、高中語文寫作教學(xué)中素材積累的意義

寫作是語文教學(xué)重要內(nèi)容，寫作是高考語文重要得分題目，學(xué)生素材的積累與應(yīng)用是成功寫好作文的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，使學(xué)生從體驗(yàn)生活和觀察生活中增強(qiáng)素材的積累，從閱讀中增強(qiáng)素材的積累，形成良好的素材積累習(xí)慣，以為寫作能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。素材源于生活，源于各種渠道，學(xué)生有搜集素材后，素材的顯現(xiàn)形式是寬泛且復(fù)雜的，學(xué)生不能完全照搬，學(xué)生需要將素材進(jìn)行整理、歸納、鑒別，將優(yōu)秀的素材進(jìn)行有效積累，形成一個(gè)素材知識庫，以為寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文寫作教學(xué)中素材積累的對策

1.通過大量閱讀積累素材

新課標(biāo)對語文寫作中增加閱讀量、開闊閱讀面做了要求，要求學(xué)生要多閱讀，多讀好書，通過廣泛閱讀，開闊視野，以使閱讀的收獲用于寫作。在大量上，教師要對學(xué)生做要求，并對學(xué)生的閱讀進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，以使學(xué)生愿意閱讀，將閱讀從教材拓展到經(jīng)典書籍，從課堂延伸到課外。教師可以為學(xué)生推薦經(jīng)典閱讀作品，如《平凡的世界》《駱駝祥子》等，目的是引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典作品中汲取營養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀。學(xué)生的課后閱讀可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行，以充分利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在閱讀過程中將閱讀體會(huì)及優(yōu)美的語句進(jìn)行摘抄，以加深對閱讀作品內(nèi)涵的理解，并將閱讀作品通過理解和內(nèi)化轉(zhuǎn)化為自己的詞匯，以保證自己在寫作時(shí)有據(jù)可依。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材

寫作是對自身情感的一種表達(dá)，是以豐富的情感和素材為基礎(chǔ)的。在豐富素材的輔助下，在生活情感的引導(dǎo)下，學(xué)生才能寫出高質(zhì)量文章。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視第二課堂，因?yàn)椴还苁堑谝徽n堂還是第二課堂，都是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的重要方式。在科技的支撐下，學(xué)生掌握了信息技術(shù)，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)行寫作素材的獲取和積累，以增長見識。學(xué)生可以看優(yōu)秀的電視節(jié)目或視頻，以實(shí)現(xiàn)對外部世界的認(rèn)識，并將優(yōu)秀的內(nèi)容應(yīng)用在文章寫作中。其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活。生活是寫作的源泉，只有觀察生活，走入生活，才能使寫作的源泉不枯竭。教師要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活中的細(xì)節(jié)，并細(xì)致觀察，及時(shí)積累，以使寫作更真實(shí)，更有溫度。人們在生活經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)下積累的諺語、俗語等都是生活的智慧的結(jié)晶，學(xué)生可以細(xì)心體驗(yàn)，以將其應(yīng)用于寫作中。

3.立足教材進(jìn)行素材積累

教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教材中蘊(yùn)含非常多的寫作素材。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，將教材的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，解讀教材文本的創(chuàng)作背景，探究文本的寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧等，并將文本注釋進(jìn)行理解性積累，都可以幫助其創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。首先，教師可以讓學(xué)生以專題形式對素材進(jìn)行積累。教師引導(dǎo)學(xué)生將專題通過作品類型、作品創(chuàng)作時(shí)期、作品作家等類別進(jìn)行橫向和縱向的整理，以使素材形成一個(gè)系統(tǒng)。如將《<孟子>二章》和《<論語>七則》進(jìn)行結(jié)合積累，目的是對儒家思想進(jìn)行深入研究，以將素材應(yīng)用于寫道德作文中。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材文本進(jìn)行深入挖掘。高中語文教材中的文本都是經(jīng)典作品，一篇課文表現(xiàn)出來的主題是多樣性的，學(xué)生要學(xué)會(huì)從教材中挖掘主題內(nèi)涵。在教學(xué)《沁園春·長沙》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行補(bǔ)充有關(guān)作者毛澤東的資料，以引導(dǎo)學(xué)生將該作品的理解應(yīng)用于寫愛國或理想的作文中。對文本的深入挖掘，可以使學(xué)生深入了解文本主題和內(nèi)涵，能提升學(xué)生素材積累的精確性。

4.在自然環(huán)境和游戲中進(jìn)行素材積累

大自然是神奇的，大自然中的花草、樹木、河流、鳥蟲魚、山川等都生命力，都有一定的大小、顏色和特點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用休息時(shí)間多走入自然，觀察自然中的萬物，以從自然中積累寫作素材。游戲也是寫作素材積累的重要手段。學(xué)生在游戲過程中可以緩解壓力，并加深對素材的理解和認(rèn)知。

在搜集素材的基礎(chǔ)上，學(xué)生要對素材進(jìn)行整理和歸納，按照不同素材類型進(jìn)行歸類，如成長奮斗類、道德修養(yǎng)類、人生感悟類等。學(xué)生通過對不同類型素材的積累與整理，可以在寫作時(shí)及時(shí)進(jìn)行素材調(diào)用，以通過高水平的文字功底寫出高質(zhì)量文章。

總之，學(xué)生對素材的積累是寫作的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀、立足教材、觀察生活、進(jìn)入大自然等積累素材，并對素材進(jìn)行歸類。學(xué)生的素材積累能幫助學(xué)生克服恐懼心理，使學(xué)生在寫作時(shí)及時(shí)調(diào)用素材庫的內(nèi)容，以對文章進(jìn)行框架架構(gòu)，以應(yīng)用素材進(jìn)行高質(zhì)量文章的寫作。

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