部編版小學語文教科書插圖研究

張娜

關鍵詞：小學語文;部編教材;插圖

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0144-01

1.語文教材插圖概況

插圖是現(xiàn)今語文教材的重要內容，語文課堂教學的重要資源;也是教師常利用的課堂材料，語文教學中的第二種語言。它可將抽象的文本變的直觀化、具體化、形象化呈現(xiàn)給學生，進而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解文意，拓展學生的文化視野，促進對學生的情感教育和美育等方面。課程改革不斷前行，語文教材在不斷變更，文本與插圖在不斷革新，而插圖的與文本的緊密相連是不變的。部編教材插圖得到更好的完善，更貼近當代學生生活，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，進而不斷提高當代學生核心素養(yǎng)。

2.與蘇教版教材插圖對比研究

小學語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏先生介紹義務教育語文教科書具有七個創(chuàng)新點：1.選文強調四個標準：經(jīng)典性、文質兼美、適宜教學、具有時代性。2.更加靈活的單元結構體例。3.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。4.閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型。5.把課外閱讀納入教材體制。6.識字寫字教學更加講究科學性。7.提高寫作教學的效果。部編教材與蘇教教材相比較，這七個創(chuàng)新點在文本內容上集中體現(xiàn)，在插圖上也有所體現(xiàn)。

（1）插圖數(shù)量增加

新教材中“語文園地”環(huán)節(jié)專門設置了“日積月累”專欄，加大了古詩積累，還安排了成語、歇后語積累，處處體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化。隨著古詩詞數(shù)量的增加，插圖的數(shù)量也隨之增加。教材中每一古詩，不管在什么位置，都有一幅與之對應的水墨畫插圖，恬淡靜雅，清新脫俗。除此之外，一篇課文的中的小插圖也明顯增多，例如一年級下冊第二十一課《小壁虎借尾巴》用六幅插圖完整的講述的課文內容，以往教材只會截取片段插圖。插圖數(shù)量的增加是不言而喻的。

（2）插圖貼近生活

教材中插圖形式多樣，與文本對應的插圖都緊貼當代潮流、緊貼學生生活。采用貼近學生生活的圖片作為教材插圖，使學生更有學習的興趣并能更好的理解。如;二年級下冊第六課《千人糕》，插圖以流水線形式出現(xiàn)，激發(fā)學生學習文本興趣，幫助學生理解“千人糕”的制作流程，讓學生懂得：每樣東西都是上萬人的勞動成果，互相合作才能讓生活更美好，社會更和諧。與蘇教教材相比更能看出插圖貼近學生生活，以漢語拼音“d、t、n、l”為例。蘇教教材中分別用鬧鐘、模特、哪吒、小丑，這四幅圖向學生體現(xiàn)四個聲母，插圖本身與學生生活無關。部編教材是在藝術節(jié)為主題的一幅插圖，舞臺的拱形門、女孩撐傘跳芭蕾、男孩敲打架子鼓組成。其中藝術節(jié)、芭蕾舞、架子鼓都是現(xiàn)代文化的特征，結合學生生活實際將四個聲母放入插圖中，讓學生感悟更深，從而更能體現(xiàn)出新教材以學生為本的插圖設計理念。

3.教學中如何創(chuàng)造性地利用插圖

義務教育語文課程標準指出，在語文教學中要開發(fā)和利用一切可利用的課程資源，教材中的插圖便是最直接的資源。在教學中，教材插圖對學生理解課文、閱讀能力等起到關鍵的作用。因此，語文教師在課堂上一定要創(chuàng)造性運用好文本中插圖，充分挖掘插圖中的有用信息，使插圖在教學中發(fā)揮最大的作用。

（1）以圖啟思考

低年級語文教學注重通過創(chuàng)設情境來使學生理解文本內容，教師在課堂上所呈現(xiàn)的插圖與課文情境相符合，在訓練學生閱讀上有很好的作用。以《小馬過河》為例，這篇課文出示圖片創(chuàng)設情境讓學生分角色朗讀，小馬與老牛對話出示插圖一，與突然從樹上跳下的松鼠對話出示插圖二，讓學生觀察插圖上老年的神態(tài)和松鼠的動作，想想文章中“大叫”“驚訝”應該怎樣讀。課文梳理后，可以讓學生放下課本，看著圖片演一演，讓情景再現(xiàn)。在教學過程中充分利用插圖的直觀性，幫助學生閱讀感悟、加強理解和入情入境朗讀，提高學生朗讀興趣。

（2）以圖創(chuàng)情景

啟發(fā)學生思考往往比直接告訴學生答案更有價值，教材中的插圖就是啟發(fā)學生思考的教學資源之一。如《狐假虎威》這一課教學中，可以用插圖導入，給學生插圖后進行啟發(fā)式提問?！?、同學們，從圖中你看到了什么？2、小動物們?yōu)槭裁磿麓髶u大擺的狐貍呢？3、假如狐貍自己一個人去森林里作威作福，小動物還害怕它嗎？”由此引發(fā)學生對老虎的思考，并明白是因為狐貍身后的老虎，小動物才會逃跑，以插圖讓學生明白狐貍借助老虎的威風嚇跑小動物，理解課題，進入課文。在啟發(fā)的過程中，教師的語言要進行合理的設計，讓學生從教師的語言中得到提醒和啟發(fā)。教師啟發(fā)的語言要清晰化，作簡易的處理，達到用插圖啟發(fā)思考意圖。

新教材應有新教法，語文教材已注入了新的元素。插圖對于增強學生語文素養(yǎng)和文化認同感起到了十分重要的作用，充分體現(xiàn)了語文課程的人文性。教材插圖在低年級階段十分重要。在這個階段能夠恰當?shù)睦貌鍒D，既可以增長學生的見識，也為學生以后各方面審美素養(yǎng)的提升奠定基礎。教師對新教材應有了解、把握，才能培養(yǎng)學生親近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的核心素養(yǎng)。這是每位教師使用新教材教學應盡的責任。

參考文獻

[1]溫儒敏.部編義務教育語文教科書的七個創(chuàng)新點[J].小學語文，2016（09）

[2]王振宇.心理學教程（第三版）[M].人民教育出版社師范教材中心，1999