以人為本提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

樓旭珍

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0068-01

教師要將教學(xué)課堂變得更加高效，首先就要做到以人為本，給予學(xué)生最大的尊重。在教學(xué)的課堂之上，教師應(yīng)該要扮演的是引導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)著學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要給予學(xué)生充分發(fā)揮自我的空間，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得更加高效，更加充滿活力。

1.現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不夠理想，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度有待提高，部分學(xué)生甚至對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量不理想，存在很多問(wèn)題有待解決。

2.提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性

（1）以人為本，了解學(xué)生的基本情況?，F(xiàn)階段就讀小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡普遍是十歲左右，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生而言，他們已經(jīng)對(duì)很多事物有著自己的看法，可以獨(dú)立地進(jìn)行分析和思考了。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要多進(jìn)行引導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的肯定和尊重。教師需要了解學(xué)生的基本情況，比如：年齡、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等等，只有這樣，教師才能夠真正地在教學(xué)中運(yùn)用以人為本的教學(xué)理念。教師根據(jù)學(xué)生的基本情況來(lái)制定教學(xué)方案，因材施教，將會(huì)大大增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。比如：面對(duì)一個(gè)班級(jí)，各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同。針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中，可以多加引導(dǎo)，提問(wèn)的難度梯度增加，逐漸地幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生不再排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);而對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師就要讓學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考，訓(xùn)練他們的思維能力，引發(fā)他們的探索興趣，有效地幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得新的提升。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程，興趣是非常重要的。如果從內(nèi)心中沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)的教學(xué)推行就相對(duì)比較困難，并且學(xué)生也會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是非?？菰锏模瑳](méi)有樂(lè)趣，甚至逐漸開(kāi)始排斥數(shù)學(xué)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要程度不言而喻。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)都能夠很好地吸引到他們的注意力，這都是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這些事物是感興趣的。那我們就能夠清楚地意識(shí)到，興趣是探索、學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。面?duì)這種情況就需要教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入一些趣味性，吸引學(xué)生的注意力。比如：在課堂的教學(xué)中可以應(yīng)用一些小游戲，讓學(xué)生根據(jù)不同的圖形進(jìn)行組合拼出圖案，用這種游戲的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)各種各樣的圖形，這樣不僅可以讓課堂變得生動(dòng)，還能讓學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)與理解更加深刻，讓學(xué)生不再處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，而是能夠主動(dòng)地積極地去學(xué)習(xí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)是能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的途徑之一。通過(guò)學(xué)生自主地預(yù)習(xí)，教師在教學(xué)的時(shí)候更加有效，學(xué)生理解也更加深刻，而不是簡(jiǎn)單的粗淺的認(rèn)知。因此，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。就像上文所說(shuō)的，預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。從一開(kāi)始教師要求學(xué)生去預(yù)習(xí)，到最后學(xué)生逐漸地養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，往往好的預(yù)習(xí)會(huì)帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的課堂。以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂的主人。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的自我空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我、獨(dú)立地思考。教師要尊重課堂上的每一位學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、操作，讓他們自己去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握相關(guān)知識(shí)。數(shù)學(xué)這門(mén)課程與生活實(shí)際存在著十分密切的聯(lián)系，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，讓學(xué)生通過(guò)周邊的生活感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。比如：在小學(xué)高年級(jí)中，有涉及到圖形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算的教學(xué)問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的物體，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

綜上所述，提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂高效性的辦法其實(shí)有很多，需要教師不斷地研究與探索。教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要在以人為本的前提下進(jìn)行。教師要給予學(xué)生尊重，把課堂的主體地位交給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中添加一些趣味性，盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，形成一個(gè)高效、高質(zhì)量的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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