淺談?wù)n堂朗讀指導(dǎo)的策略

王敏君

摘要：朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操等方面有著重要的作用。提高有效的朗讀，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解與把握，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富學(xué)生的想象力。在課堂教學(xué)中，需要我們語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。筆者認(rèn)為把朗讀吟誦做到使聽(tīng)者感染到聲聲入耳、心心相印，使讀者感到耳濡目染、心領(lǐng)神會(huì)，技巧是關(guān)鍵。如何才能使課堂朗讀真正收到實(shí)效呢？為此，筆者覺(jué)得可以采取以下幾種策略：動(dòng)作表演想象讀;借助錄音入境讀等。

關(guān)鍵詞：朗讀 ?字眼 ?扮演 ?表演 ?錄音

課標(biāo)要求“尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生”，課堂上教師只有提高指導(dǎo)有效朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀，才能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)語(yǔ)文。朗讀時(shí)眼、耳、口等多種感官以及大腦同時(shí)參與的一種比較復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)。朗讀教學(xué)時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，喚起情感體驗(yàn)，探求作品內(nèi)涵的過(guò)程。因此，我們不但要重視朗讀教學(xué)，還要注意朗讀指導(dǎo)的有效性。

如果教師能正確地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀代講，帶學(xué)生入情入境，讓學(xué)生真正感受到“語(yǔ)言美、文字美、情感美”，將會(huì)收到出其不意的良好效果。如何才能使課堂朗讀真正收到實(shí)效呢？為此，筆者就有效朗讀的教學(xué)策略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、動(dòng)作表演想象讀

如一年級(jí)《虹》一文第2自然段朗讀指導(dǎo)：看啊，太陽(yáng)出來(lái)了。天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。是誰(shuí)飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？當(dāng)學(xué)生明白該用贊美的語(yǔ)氣讀時(shí)，又提出進(jìn)一步的要求。

師：請(qǐng)小朋友們站起來(lái)，看看投影，配上你認(rèn)為合適的動(dòng)作，再把第2自然段讀一遍，看哪些小朋友讀得最高興，動(dòng)作配合得最好！

生：（邊配動(dòng)作邊朗讀）看?。ㄊ种竿队埃?，太陽(yáng)出來(lái)了（雙手比劃一圓太陽(yáng)）。天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹（手指在空中劃一道弧線），紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫（手指、腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)數(shù)投影上的彩虹的七種顏色）。是誰(shuí)（側(cè)著腦袋作沉思狀）飛上藍(lán)天（作飛翔狀），畫成了這座七彩的橋（手指畫弧線表示橋）？

二、借助錄音入境讀

如《月光曲》第九自然段的朗讀指導(dǎo)：背景音樂(lè)《月光曲》響起來(lái)了，學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著那時(shí)而舒緩，時(shí)而激越，時(shí)而平靜，時(shí)而快速的配樂(lè)朗讀，想象著自己站在海邊，看到了月亮升起，漸漸升高，而海面上的波濤，也從風(fēng)起云涌，漸漸的趨于風(fēng)平浪靜，完全陶醉在美麗夜光下那變幻莫測(cè)的海面上。（課文朗讀錄音中的配樂(lè)：海浪聲有利于學(xué)生產(chǎn)生想象、聯(lián)想的情景。）通過(guò)想象和聯(lián)想，學(xué)生理解了作品的內(nèi)容，他可以根據(jù)自己的情緒，想象的畫面，盡情的發(fā)揮朗讀。

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練”，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，回歸本色，提高學(xué)生朗讀的積極性，追求朗讀的有效性，讓無(wú)聲的文字變?yōu)橐痪渚鋭?dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)、一幅幅絢麗多彩的畫卷，讓學(xué)生在有滋有味的朗讀中感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，提高自己的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

⑴胡潔云：《朗讀錄音——一種培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效途徑》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》，2001年第12期，第39頁(yè)

⑵《在小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”教學(xué)過(guò)程中》

⑶張志均：《朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語(yǔ)感》，《燭光集》，1999年12月，第23頁(yè)

⑷《朗讀——提高學(xué)生審美水平的有效途徑》

⑸湯蘊(yùn)懿、蔣海華：《創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》，2002年第2期，第69頁(yè)