淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透民族精神

熊婷

摘要：隨著我國社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家實力不斷增強，人們對于本民族文化的認同感也在不斷加深，文化建設(shè)成為了一個極為重要的任務(wù)。十九大報告中，習(xí)總書記也對其有所談及。民族精神更像是中華民族的內(nèi)核，它為每一位中國人披上了一件無形的盔甲，即使面對風(fēng)雨，也能一路披荊斬棘，勇往直前。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;民族精神;中華文化

小學(xué)生處于年齡尚小，思維尚未成型的階段，對很多事情抱有著濃厚的好奇心，也更容易受到外界事物的干擾。這種狀態(tài)更像是一把雙刃劍，它能讓學(xué)生更好地樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的民族精神。同樣，在面對一些不良事物時，小學(xué)生也缺少應(yīng)有的判斷能力，很容易被其帶跑，從而產(chǎn)生不好的后果。因此，本文針對問題，淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透民族精神。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透民族精神的重要性

小學(xué)語文這一學(xué)科的特性決定了它在滲透民族精神中的重要性。教師需要不斷加深認識，有效利用好語文這一學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。此外，小學(xué)生所處的年齡也是能夠讓小學(xué)語文滲透民族精神的另一個重要因素。小學(xué)生就像是一顆剛剛播種下的樹苗，而教師就是園丁，園丁的工作不僅是要讓樹苗健康成長，還要長得漂亮，長得宏偉。在面對民族精神的教育時，教師可以以引導(dǎo)為主，在課堂上講述中華五千人風(fēng)云人物的英雄事跡，讓學(xué)生深刻體會到國家情懷。也可以讓學(xué)生們觀看祖國的山河壯麗，讓學(xué)生們親身感受大自然鬼斧神工留下的宏偉之景。這些刻畫在祖國的事物都值得學(xué)生們?nèi)ニ伎肌⑷ンw會，去考慮自己日后想成為怎樣的一個人。兒時所形成的思維，定下的目標(biāo)從來都意義深遠，這也是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透民族精神的重要性。

二、在小學(xué)語文教學(xué)個滲透民族精神的具體措施

（一）字詞培養(yǎng)

漢字作為承載中華文化的根基一直以來都非常重要，而小學(xué)生年紀尚小，識字不多，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師更應(yīng)該進行主動引導(dǎo)，讓學(xué)生認識漢字，學(xué)習(xí)漢字，熱愛漢字。此外在遇到一些特殊漢字時，教師更應(yīng)該發(fā)揮想象，以漢字作為切入點，剖析漢字所代表的情緒。例如，在學(xué)習(xí)漢字“忠”時，教師便可以向?qū)W生講述大將軍岳飛的故事，以“忠”字帶出“精忠報國”的典故，讓學(xué)生們深刻體會到古人的愛國之情。除此之外，教師也可以讓學(xué)生們觀摩一些名家的書畫作品，從筆墨與宣紙的詩畫飛揚中感受中華之美。一方面提高了學(xué)生的審美能力，另一方面也加深了學(xué)生對漢字的認同感，并且在這個過程中也可以試著讓學(xué)生們自己去寫，然后從中發(fā)現(xiàn)有天賦的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)⒓右恍ū荣?。在這個過程中，不但加深了對漢字的理解，也能夠讓學(xué)生充實了自己的思維，培養(yǎng)起了民族精神。

（二）閱讀培養(yǎng)

除了漢字的學(xué)習(xí)以外，在小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀來滲透民族精神也是非常好的辦法。中國五千年出過無數(shù)優(yōu)秀的詩句，它們有的歌頌愛國之情，有的歌頌勤勞之美，有的歌頌感恩之心。這些優(yōu)秀的品格無疑都是中華民族精神的代表，值得學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)詩詞《憫農(nóng)詩》時，教師便可以讓學(xué)生們親自體會詩詞中的含義，從“鋤禾日當(dāng)午”到“粒粒皆辛苦”不只反映了勞動.人民的勤勞美德，也讓學(xué)生們認識到了糧食的重要性，養(yǎng)成勤儉、不浪費的好習(xí)慣。此外，在學(xué)習(xí)詩詞《靜夜思》時，教師依然可以.對學(xué)生們進行引導(dǎo)，從“床前明月光”到“低頭思故鄉(xiāng)”，詩句中詩人所表露的思鄉(xiāng)之情，其實也是子女對父母的一種感恩。學(xué)生們通過這一首詩，可以去理解自己的父母，成為一名聽話、孝順的好孩子。

（三）課外活動培養(yǎng)

除了漢字和閱讀外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加課外活動來培養(yǎng)民族精神。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，學(xué)生們通過自身努力，親自參與了，才能夠好的體會。例如，在學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》時，教師便可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)們生自己查找有關(guān)黃山的事物。課本上雖然對黃山有所描述，但學(xué)生們未必能理解，而通過自己的查找，一方面能夠加強學(xué)生的動手能力，另一方面也能讓學(xué)生們更好地了解黃山，了解山河間透露的民族精神。當(dāng)然在這個過程中，也并非盲目地查找，教師可以先布置幾個任務(wù)。比如，讓學(xué)生們圍繞著“黃山的海拔”，“黃山的地理位置”，“黃山的特色”，“還有哪些描寫黃山”的詩句等來讓學(xué)生們展開活動。學(xué)生們通過自己動手，找到了答案，所得到的成就感也會更高。當(dāng)然，也會有一部分學(xué)生因為能力的差異性，完成得不好，這個時候教師也不要指責(zé)。只要學(xué)生是用心的，教師都應(yīng)該給予鼓勵，以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們一點點的了解民族精神。

結(jié)束語：

終上所述，培育民族精神是小學(xué)語文教育中不可或缺的重要內(nèi)容，也是國家發(fā)展文化大計的重要組成部分。正所謂少年強則中國強。小學(xué)生的身上承載著中華民族前進發(fā)展希望，也是日后國際競爭的重要人才力量。而小學(xué)語文正是小學(xué)生民族精神培育的根基，必然要搞得有聲有色，為日后國家的文化建設(shè)貢獻力量。

參考文獻：

【1】黃國洪.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透紅色教育【J】.課外語文，2017（10）：186-186.

【2】楊海峰.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化【J】.小學(xué)生作文輔導(dǎo)旬刊，2016（4）.