小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)初探

李永杰

商要：書籍，歷來(lái)被稱為人類進(jìn)步的階梯。通常，人們習(xí)慣性地認(rèn)為，閱讀是關(guān)乎語(yǔ)文的事情。其實(shí)不然，書籍本身，就是豐富多彩，將閱讀融入每個(gè)學(xué)科，是科學(xué)的、切實(shí)可行的?；诖耍乙恢痹诿鲗㈤喿x融入了教學(xué)之中，摸索至今，效果顯著。在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練;掌握科學(xué)的閱讀方法和技能;充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、激發(fā)學(xué)生潛能;培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣;使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，循序漸進(jìn)地，使學(xué)生從愿讀，轉(zhuǎn)變到會(huì)閱讀到樂于閱讀。

關(guān)鍵字：閱讀;閱讀方法和技能;自主學(xué)習(xí);興趣;數(shù)學(xué)能力

書籍，歷來(lái)被稱為人類進(jìn)步的階梯。

通常，人們習(xí)慣性地認(rèn)為，閱讀是關(guān)乎語(yǔ)文的事情。

其實(shí)不然，書籍本身，就是豐富多彩，將閱讀融人每個(gè)學(xué)科，是科學(xué)的、切實(shí)可行的。

基于此，我一直在摸索將閱讀融入了教學(xué)之中，摸索至今，效果顯著。

教學(xué)中，我一直強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、掌握科學(xué)的閱讀方法、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性;充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

那么，怎樣加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)呢？

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

（一）.利用好教材

教材不少地方，都給學(xué)生提供了閱讀小資料。

如在《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》的課后練習(xí)中，“你知道嗎”，就為大家提供了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的資料，以資閱讀。

“小博士”，可以讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)閱讀的魅力。

（二）利用好課前兩分鐘

課前兩分鐘，讓學(xué)生饒有興致地介紹一些數(shù)學(xué)軼事、趣味知識(shí)、數(shù)學(xué)家的故事，是很有必要的。

1.開辟數(shù)學(xué)角，放置數(shù)學(xué)讀本、畫冊(cè)，以便激發(fā)閱讀興趣

2.利用學(xué)校的圖書館，開展數(shù)學(xué)閱讀課

讓每位學(xué)生都自愿參與到閱讀中去，形式可以多樣化，效果更佳。

（三）推薦有吸引力的閱讀書籍

每個(gè)學(xué)期，老師都應(yīng)該向?qū)W生推薦幾本好的數(shù)學(xué)閱讀書籍，讓學(xué)生利用晨讀時(shí)間多讀。

像適合低年級(jí)閱讀的，《趣味數(shù)學(xué)故事》《數(shù)學(xué)歷險(xiǎn)記》《我家漂亮的尺子》《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》《數(shù)學(xué)真奇妙》等，都很不錯(cuò)。

（四）想方設(shè)法提供更多閱讀的機(jī)會(huì)

1廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

讓孩子們興致勃勃地討論、分享，面紅耳赤地爭(zhēng)論。這樣的氛圍，會(huì)讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)讀物，進(jìn)而津津有味地閱讀、探究。要不斷提供給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，才能逐步形成競(jìng)相閱讀的良好氛圍。

教師可提供豐富的材料，開展多途經(jīng)閱讀，大力挖掘數(shù)學(xué)閱讀資源。

同時(shí)要求學(xué)生，自覺收集數(shù)學(xué)普及讀物、報(bào)刊，自辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等，創(chuàng)造出各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閱讀，久而久之，必成氣候。

2.注意閱讀時(shí)間問題

教師要留出時(shí)間，至少每周，要開設(shè)一節(jié)閱讀課，每天騰出20分鐘，專門閱讀，只有給學(xué)生閱讀的機(jī)會(huì)，才能逐步形成學(xué)生喜愛閱讀的大環(huán)境。

3.提供豐富的材料，開展多途徑閱讀，大力挖掘閱讀資源

如收集普及讀物，報(bào)刊，師生自辦閱讀材料集等，想方設(shè)法創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能切實(shí)有效地進(jìn)行閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

老師要對(duì)課堂做出改變。在新授知識(shí)時(shí)，不要單純地講，要學(xué)生動(dòng)手操作、參與。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的可能早已形成一張博而不精的知識(shí)網(wǎng)。而整張知識(shí)網(wǎng)的形成，并不需要老師指導(dǎo)，一切皆源于他們的喜歡。

教師只要讓學(xué)生掌握一定的閱讀策略，指導(dǎo)學(xué)生有效的閱讀就行了。很少有學(xué)生會(huì)把讀數(shù)學(xué)書，當(dāng)作一件輕松快樂的事，這就需要教師的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，因人而異、循序漸進(jìn)地，使學(xué)生從愿讀，轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀。那么，具體怎么做，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）創(chuàng)設(shè)問題、情境，激發(fā)閱讀興趣

有沒有閱讀興趣，學(xué)習(xí)效果是大不一樣的。帶著目的性鮮明的問題去讀，可以使學(xué)生從機(jī)械閱讀，向意義閱讀轉(zhuǎn)化.

“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機(jī)也，一番覺悟一番長(zhǎng)進(jìn)”。此言誠(chéng)不我欺也。

閱讀之前，創(chuàng)設(shè)一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}、情境。

創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要注意問題的精辟和具體，要有針對(duì)性，新穎而有趣，還要有適當(dāng)難度，最好富有啟發(fā)性，讓學(xué)生樂于接受。

我們可以通過(guò)呈現(xiàn)現(xiàn)象來(lái)設(shè)置懸念;或提供幾個(gè)相互矛盾的方案、解答，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

教師要敏銳、機(jī)智、不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)閱讀，才能收到事半功倍的良好效果。

（二）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

我們要想方設(shè)法，開展一些閱讀比賽，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、讀題能力、預(yù)習(xí)能力、分析能力，是大有裨益的。

1.“考考你的眼力”游戲

出示幾組材料，可以是數(shù)據(jù)、圖形、符號(hào)、文字材料，內(nèi)容由簡(jiǎn)人深，讓學(xué)生憑著記憶，將材料一寫在答題板上，最后同桌根據(jù)材料，進(jìn)行互查互評(píng)，直至評(píng)出優(yōu)勝者。

2.“誰(shuí)是預(yù)習(xí)小能手”

選擇一節(jié)自主預(yù)習(xí)，然后，讓學(xué)生寫下預(yù)習(xí)后所得：預(yù)習(xí)后我知道了什么？對(duì)這一道題，我還有其他的什么解法？我不懂的地方還有哪些？

老師再根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、綜合表現(xiàn)，評(píng)出預(yù)習(xí)小能手，這樣，學(xué)生的積極性就會(huì)大大提高。

3.“誰(shuí)是錯(cuò)題醫(yī)生”

出示典型錯(cuò)題，讓學(xué)生迅速找出錯(cuò)在什么地方？原因呢？如何改正呢？最后給予積極評(píng)價(jià)。

總之，數(shù)學(xué)閱讀，要想卓有成效，需要付出艱苦的努力，更加需要老師因人而異的引導(dǎo)，和恰到好處的幫助，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，循序漸進(jìn)地，使學(xué)生從愿讀，轉(zhuǎn)變到會(huì)讀，最后上升為樂讀的至高境界。

讓數(shù)學(xué)閱讀，成為學(xué)生進(jìn)步的階梯，是所有老師的共同愿望，我當(dāng)與諸君共勉！