淺議會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究于我國(guó)的現(xiàn)狀

摘要：在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)中，很多的行業(yè)都處于快速發(fā)展的狀態(tài)中，會(huì)計(jì)行業(yè)也不例外。本篇文章主要描述了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)及其存在的問(wèn)題，以此為目的進(jìn)行討論分析，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn);會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究;研究方法

一、引言

大約在20世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們開(kāi)始鉆研“如何把實(shí)驗(yàn)研究方法融入經(jīng)濟(jì)研究中”。大體分為三個(gè)階段：萌芽期，這個(gè)階段所做的一些實(shí)驗(yàn)都缺乏理論的支持、思想的指導(dǎo)，完全是在個(gè)人摸索的情況下所得出的結(jié)論;成型期，這個(gè)階段已經(jīng)開(kāi)始有基本的理論體系了，并且進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行證明。隨著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的發(fā)表，由于本身理論就不完善，從而局限在了博弈理論和市場(chǎng)理論中，技術(shù)的不成熟制約了經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗(yàn);成熟期，這個(gè)階段實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)走向了成熟，在這個(gè)時(shí)期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性提高很多，為實(shí)驗(yàn)研究法的發(fā)展創(chuàng)造了條件，并得到了完善。

二、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今社會(huì)中，雖然教育界對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的熱情度較之以前已經(jīng)提高了許多，但是人們總是看結(jié)果的，實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的研究結(jié)果很多，諸多研究成果中有用的只占到了其中的較少一部分。目前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)己經(jīng)在全國(guó)的高校普及，僅僅就局限在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于會(huì)計(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的比例只占有較少的一部分。但在“碩果僅存”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)樨?cái)力、物力撥出較少、實(shí)驗(yàn)相關(guān)的政策落實(shí)不到位等因素，所導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)研究中出現(xiàn)軟硬件不足、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺失、實(shí)驗(yàn)管理層頻繁變動(dòng)、教學(xué)體系混亂以及實(shí)驗(yàn)審核不嚴(yán)苛等問(wèn)題。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.高校人才缺乏

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展過(guò)程中的首要問(wèn)題就是人才短缺，并不是由于學(xué)校的師資力量不夠強(qiáng)大，而是因?yàn)橛幸徊糠值睦蠋熾m然在高校中授課，但是其理論并不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以至于在很多方面限制了實(shí)驗(yàn)研究在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的未來(lái)。雖然這些會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在其專業(yè)屬于領(lǐng)軍人物，但是他們所接觸到的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面還在處于繼續(xù)學(xué)習(xí)的階段中，對(duì)于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)還有很大的不足，恰好實(shí)驗(yàn)研究方法在一定程度上能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行補(bǔ)充這方面的空缺。傳統(tǒng)的實(shí)證方式中主要注重以邏輯、數(shù)理推導(dǎo)這兩種實(shí)證方式為主，不但要對(duì)各種突發(fā)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)關(guān)注，而且對(duì)敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這些都必須在實(shí)驗(yàn)中慢慢積累的，不是簡(jiǎn)單的傳授理解就可以的，人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于此。

2.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究職能不全面

現(xiàn)如今有兩種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方式：驗(yàn)證會(huì)計(jì)理論、發(fā)展會(huì)計(jì)理論。教學(xué)模式中大多只注重驗(yàn)證會(huì)計(jì)理論這一職業(yè)技能，僅僅是以鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)作能力，從而忽略了發(fā)展會(huì)計(jì)理論的方式，類(lèi)似于俗話所說(shuō)的“偏科”。不能僅僅對(duì)這一方面進(jìn)行專攻，對(duì)發(fā)展會(huì)計(jì)理論更要通過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，來(lái)發(fā)掘原有理論中的不足并加以改進(jìn)。要善于接受新的理論，對(duì)新出現(xiàn)的現(xiàn)象多注意觀察整理，總結(jié)出新的理論。

3.聚焦教學(xué)

目前的大多數(shù)高校所進(jìn)行的會(huì)計(jì)領(lǐng)域項(xiàng)目的研究都基于驗(yàn)證已有的會(huì)計(jì)理論上，并非自己一點(diǎn)點(diǎn)摸索出來(lái)的。這種方式并不能推動(dòng)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展，實(shí)踐出來(lái)有價(jià)值的研究結(jié)果是非常少的，只會(huì)局限于驗(yàn)證已有理論。

4.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，新環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻

會(huì)計(jì)理論是在大數(shù)據(jù)嚴(yán)密分析的情況下所產(chǎn)生的，現(xiàn)在的研究者很少有創(chuàng)新，基本都是在原有理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行驗(yàn)證得到結(jié)果，這對(duì)于形成新的會(huì)計(jì)理論方法是很艱難的，由此造成了未來(lái)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)。

三、改善我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的意見(jiàn)

（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)研究

基礎(chǔ)研究的意思是以尋找出新的理論為目的，通過(guò)系統(tǒng)性的研究、創(chuàng)造性的研究，實(shí)現(xiàn)突破原有理論基礎(chǔ)，創(chuàng)造出新的理論，才能推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)展。基礎(chǔ)研究的形式可分為兩種：第一種是純粹基礎(chǔ)研究，利用研究結(jié)果以書(shū)面理論的形式表達(dá)出來(lái)，不經(jīng)過(guò)實(shí)際的應(yīng)用，目的是豐富科學(xué)發(fā)展，現(xiàn)在國(guó)家科技慢慢都成熟，這個(gè)目的終究會(huì)實(shí)現(xiàn);第二種是應(yīng)用基礎(chǔ)研究，主要以實(shí)際應(yīng)用為目的，對(duì)有價(jià)值的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

（二）重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)人才的培養(yǎng)

一個(gè)企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)新鮮血液的注入，對(duì)于發(fā)展科學(xué)研究來(lái)說(shuō)顯得極其重要，科學(xué)的新生力量在于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。目前大多學(xué)者沒(méi)有把它當(dāng)作學(xué)習(xí)來(lái)看待，這就喪失了最基本的東西“興趣”。所以從茫茫人海中學(xué)會(huì)挖掘人才顯得尤為重要，并且可以適當(dāng)?shù)貙?duì)老師及學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)不斷地了解情況進(jìn)行分析，才能形成會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的格局，推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究工作的發(fā)展。

針對(duì)老師的進(jìn)一步培訓(xùn)，校方可以聯(lián)合社會(huì)各界采取如下措施。第一，補(bǔ)充師資各階梯的知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)高階層的教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)化完善工作，在每年的固定時(shí)間里組織教師去到校企合作的單位進(jìn)行擴(kuò)充且應(yīng)用性學(xué)習(xí);聘請(qǐng)專業(yè)人士參與課程的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，其中不僅包括軟硬件的運(yùn)用，更應(yīng)該包含會(huì)計(jì)前沿政策及法律法規(guī)的融合;大力培養(yǎng)“理論實(shí)踐雙刀型”老師，將每一寸精力都花在刀刃上，此項(xiàng)可通過(guò)促進(jìn)教師參與企業(yè)某些相關(guān)課題或項(xiàng)目研究，實(shí)際處理和了解社會(huì)需要什么樣的人才;大力推動(dòng)各個(gè)高校之間成立定期的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源共享。第二，成立會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理項(xiàng)目，保證財(cái)力花在專人專項(xiàng)上，能真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員的積極性。第三，按照相關(guān)的政策和法律法規(guī)進(jìn)行管理編制。第四，穩(wěn)打穩(wěn)扎地進(jìn)行人才輸入，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)及理論基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)秀管理人員負(fù)責(zé)一部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第五，建立完善的教師編制中的考核制度，保證體系能夠高效合理運(yùn)轉(zhuǎn)，并能在此體系基礎(chǔ)之上建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

針對(duì)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拈_(kāi)發(fā)，應(yīng)著手于知識(shí)儲(chǔ)備及表達(dá)、實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)溝通及創(chuàng)新設(shè)計(jì)等四方面能力的加強(qiáng)，為此，可從成績(jī)?cè)u(píng)定方面進(jìn)行完善。例如，出勤成績(jī)、實(shí)踐操作能力評(píng)定、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其總結(jié)等。

（三）關(guān)注各類(lèi)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究

現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的教學(xué)研究已經(jīng)成為會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)研究的大趨勢(shì)，隨之而來(lái)的有很多問(wèn)題出現(xiàn)，但面對(duì)這些問(wèn)題的研究是不夠的。所以不要只注重驗(yàn)證會(huì)計(jì)理論的運(yùn)用，還要推進(jìn)發(fā)展會(huì)計(jì)理論方面的應(yīng)用，要兩者兼?zhèn)洳拍艽龠M(jìn)實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)混合式教學(xué)法的應(yīng)用

通常情況下，所謂的混合式教學(xué)法主要是指通過(guò)科學(xué)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備來(lái)建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)，以此來(lái)將傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程與線上教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。令相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更加充分、深入、全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而強(qiáng)化提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平。

混合式教學(xué)可落實(shí)到三個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)課程培訓(xùn)：先是傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)課，教師的在線授課過(guò)程中，依照課程進(jìn)度，挑選現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)真實(shí)的賬、證、表等上開(kāi)始填制原始憑證，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目——財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)報(bào)告等，以此體驗(yàn)、感受整個(gè)基本的賬務(wù)流程;第二階段：專業(yè)技能進(jìn)階實(shí)訓(xùn)，主要針對(duì)已經(jīng)結(jié)束基礎(chǔ)課程的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。進(jìn)行銀行會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)等各個(gè)方面的提升實(shí)訓(xùn)，其中還分為手工和計(jì)算機(jī)兩部分實(shí)操模擬實(shí)驗(yàn)，完成后還需要運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)撰寫(xiě)報(bào)告;第三階段：綜合技能會(huì)計(jì)訓(xùn)練，別稱ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。此階段開(kāi)始運(yùn)用平臺(tái)，如審計(jì)綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)習(xí)綜合平臺(tái)等，通過(guò)ERP線上的沙盤(pán)對(duì)抗賽等模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大至管理等層面。

四、財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程的成果與問(wèn)題

（一）財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的成果

1.當(dāng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)之后，在很大程度上明確了財(cái)會(huì)工作人員在進(jìn)行實(shí)際工作時(shí)自身所需要具備的責(zé)任意識(shí)與道德素質(zhì)，由此而加強(qiáng)了相關(guān)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)財(cái)會(huì)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

2.相關(guān)學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)之后，還會(huì)在另一方面促使相關(guān)學(xué)生更加便利高效地處理自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)水平的提高。

3.相關(guān)學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)之后，能夠參與到涉及會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的完整工作鏈，使得學(xué)生能夠清楚知道自己將來(lái)的每一步操作在整個(gè)工作流程中起到怎樣的作用，進(jìn)一步使學(xué)生提升了自己的專業(yè)技能和專業(yè)判斷能力，并且得到了實(shí)際應(yīng)用。

（二）財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，對(duì)相關(guān)材料明細(xì)賬的登記以及相關(guān)費(fèi)用的結(jié)轉(zhuǎn)難以實(shí)現(xiàn)充分的明確與了解，由此而體現(xiàn)出相關(guān)專業(yè)的學(xué)生缺乏充足的專業(yè)素質(zhì)。

2.當(dāng)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于自身對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作方式的不了解，導(dǎo)致大多學(xué)生僅僅是跟隨教師的引導(dǎo)，同時(shí)與其他學(xué)生進(jìn)行合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在另一方面影響著財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的操作效率與質(zhì)量。

3.此外，當(dāng)相關(guān)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，由于部分學(xué)生對(duì)于財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的整體流程缺乏充足的了解，進(jìn)一步影響著財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究所存在各方面的問(wèn)題進(jìn)行了逐一的分析介紹，并且針對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究所面臨的挑戰(zhàn)，提出了幾點(diǎn)有效改進(jìn)的建議，從而提高會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的水平，并且培養(yǎng)一些能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，進(jìn)而大大提高了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量。另外，希望通過(guò)本文對(duì)問(wèn)題的一些簡(jiǎn)單敘述，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的教師提供一定的參考與借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：

孫玲，安徽省六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽六安。