加強(qiáng)教師管理，提高教學(xué)實效性

秦劍鋒

關(guān)鍵詞：教師管理;教學(xué)實效性;制度建設(shè);職業(yè)道德

【中圖分類號】G?648??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0041-01

眾所周知，當(dāng)前我國已經(jīng)形成了較為完備的教師管理體系，但是在對其進(jìn)行落實方面卻仍然存在著各種各樣的問題。在這一背景下，加強(qiáng)教師管理已然勢在必行。為了使其得到有效的落實，教師管理應(yīng)更具針對性和可實施性，如此才能確保每一條管理措施都能發(fā)揮出其效用。長而久之，必然能夠構(gòu)建出一批高效率的教師隊伍，進(jìn)而提高教學(xué)實效性。為此，筆者從教師管理的幾種策略出發(fā)，提出了以下三點(diǎn)建議，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

1.嚴(yán)把教師入口關(guān)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

教師管理和學(xué)校管理以及教學(xué)管理都在當(dāng)代教育中占有重要地位。教育的目的是育人，所以嚴(yán)把教師的入口關(guān)，重視對教師的綜合性選拔極為重要。當(dāng)前許多學(xué)校的教師隊伍整體素質(zhì)不高，這與教師入口關(guān)把握不嚴(yán)格有著很大的聯(lián)系性。所以為了有效避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，教師管理首先要從教師認(rèn)證方面開始逐層把控。教師理應(yīng)由知識廣泛、道德高尚的人來擔(dān)任。嚴(yán)把教師入口關(guān)的根本目的是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體性提升，所以學(xué)校必須要對此內(nèi)容予以重視。

要想教師隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教師的綜合素質(zhì)與能力，嚴(yán)把教師入口關(guān)理應(yīng)從多個角度進(jìn)行有效落實。首先，學(xué)校要有意識的去提高教師的任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求，要求現(xiàn)有教師努力達(dá)標(biāo)，且不再接收未達(dá)標(biāo)的教師隊伍，從而有序的進(jìn)行教師管理，并不斷向教師隊伍中投入新鮮的、年輕的血液，使教師隊伍更具激情與活力。其次，學(xué)校要對新入職的教師進(jìn)行合理的培訓(xùn)，使其在了解學(xué)校基本情況的基礎(chǔ)上快速融入到整個教師隊伍中，并適當(dāng)開展一些教師活動，使教師隊伍更加和諧，從而共同作用于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.落實制度建設(shè)，增強(qiáng)教師管理強(qiáng)度

所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。教師作為學(xué)校的重要組成部分，有著雙重身份，他們既是班級的管理者，也是學(xué)校的被管理者，所以遵循一定的學(xué)校制度是最根本的工作要求。在學(xué)校中落實制度建設(shè)，對于教師樹立正確的行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣具有積極地促進(jìn)作用。如果一個學(xué)校沒有明確的規(guī)章制度，學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理都將無從談起，所以對于一個學(xué)校來講務(wù)必要重視制度的建設(shè)，且保證制度具有合理性、價值性和可實施性，如此才能使教師自愿遵守和履行，才能確保在制度的約束下提高教師管理質(zhì)量。

制度建設(shè)針對的是教職工的教學(xué)和管理，所以一定要確保其具有科學(xué)性和可行性，同時也要考慮到它的人性化。制度的作用不僅僅是約束人，也包含著引導(dǎo)人，制度設(shè)立的最終目的則是養(yǎng)成人，培養(yǎng)人們良好的道德行為習(xí)慣。所以，學(xué)校理應(yīng)本著以人為本的管理理念，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體站在一定的高度和廣度上想問題，從而有效落實制度建設(shè)，只有使其得到落實，才能樹立起教師的制度意識，使教師自覺的遵循學(xué)校制度。學(xué)校制度建立的目的之一是更好的管理教師，要想使制度的落實更加可靠和持久，學(xué)校管理層就應(yīng)該加大檢查力度，將制度擺到明面上，使其成為不可觸碰的底線，從而使教師形成良好的自律習(xí)慣，進(jìn)而有效提高教學(xué)實效性。

3.加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提升教師德育水平

所謂“業(yè)高為師，德高為范”，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生道德品質(zhì)的典范。要想有效促進(jìn)教師的教育與育人并行，學(xué)校就不能忽視教師的職業(yè)道德建設(shè)，只有使教師樹立正確的教育理念，才能發(fā)揮出教師的真正作用，并進(jìn)一步提升教師德育水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

在加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的過程中，學(xué)校首先要重視示范效應(yīng)，也就是從諸多教師中選出典范，以發(fā)揮出垂范作用。其次，學(xué)校可以組織教師共建校內(nèi)文化，使教師自主融入到文化建設(shè)的氛圍之中，并受到相應(yīng)道德文化的熏陶，提高自身道德素質(zhì)。除此之外，學(xué)校還可以借助板報、報刊、雜志等內(nèi)容，以教書育人為核心，將其貫穿到教師職業(yè)道德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)之中，從而引領(lǐng)教師樹立正確的道德價值觀念，并在這一過程中形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師是學(xué)生的表率，教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升將在最大程度上影響學(xué)生，推動學(xué)生的成長與發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)教師職業(yè)道德對于強(qiáng)化教師綜合管理，提高教學(xué)實效性具有不可替代的作用，更有助于促進(jìn)學(xué)校各項工作的有序開展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

總之，加強(qiáng)教師管理是教育可持續(xù)發(fā)展的需求，更是提高教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。所以，當(dāng)前的學(xué)校理應(yīng)更加重視對有效的教學(xué)管理方法的落實，力求從根本上提高教師的綜合素質(zhì)與能力，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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