活動內(nèi)容：角色游戲《白衣小天使》

楊利麗

預(yù)設(shè)目標：①知道醫(yī)生的工作職責，明確所扮演的角色，體驗?zāi)７?、扮演角色的樂趣。②學習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現(xiàn)的問題。③緩解對看病、吃藥等的排斥感和恐懼心理，在生病時能主動配合醫(yī)生。

游戲一：護士開始工作了，小冉自言自語道要去小班看看有沒生病的小朋友。她走到小一班問：“你們有不舒服的嗎？”一個胖胖的男孩跑過來說：“我有些咳嗽”，護士掏出聽診器聽了聽，問：“你頭疼嗎？”接著摸了摸額頭說：“不發(fā)燒”，又看了看手：“沒痘子”，最后說：“沒關(guān)系，多喝水可以消炎，不要吃涼的”，男孩點點頭。

小冉來到財務(wù)室敲開門說：“老師，你們有不舒服的嗎？”“我肚子不舒服”，胡老師抱著肚子說道。小冉拿出聽診器放在老師肚子上：“嗯—懷孕了，老師不可以吃涼的、要多吃菜、多喝水”，胡老師：“嗯，好的，謝謝”小冉：“再見，我明天再來看你”。

游戲活動分析：活動中孩子們結(jié)合幼兒園晨午檢的生活情景展開活動。護士有敏銳地觀察力，能抓住“防輻射服”這一特征判斷出懷孕現(xiàn)象，并能根據(jù)生活經(jīng)驗提出合理的建議，還能夠較合理地對同伴的游戲行為作出評價與支持。

游戲二：小冉來到財務(wù)室：“老師我來復(fù)查嘍！”胡老師說：“我肚子不是很舒服”“你吃了什么”？“聽你的話，早晨吃的菠菜”“那肯定是你的菜還沒有熟，你不能太著急，要等菜熟了。再吃，不然對寶寶不好”。

胡老師問：“我想了解一下肚子里是女孩還是男孩？”小冉從藥箱拿出聽診器放在老師肚子上聽起來，說：“女孩”，并拿出了她的記錄表進行記錄。

游戲活動分析：幼兒在游戲中能清楚的分辨自我與角色的區(qū)別。且能夠根據(jù)自己的計劃來完成游戲，能夠圍繞一個游戲情節(jié)開展持續(xù)性游戲，體現(xiàn)出較明顯的目的性和計劃性。

游戲反思：

（1）游戲特點：該游戲中孩子們按照自己的意愿，通過扮演、模仿不同的角色，用語言、表情、動作等創(chuàng)造性的再現(xiàn)生活中的醫(yī)生職業(yè)，所屬象征性游戲。

活動興趣濃—從職業(yè)服裝產(chǎn)生濃厚的興趣近而結(jié)合晨午檢及自身看病的生活經(jīng)驗展開護士工作深入游戲;游戲范圍廣—從第三層樓遍布全園;參與人員多—從本年齡段幼兒擴展到全園幼兒及全園教職員工。

（2）獲取價值：①通過游戲了解醫(yī)生職業(yè)，體驗了這一職業(yè)的工作特點，萌發(fā)對醫(yī)生職業(yè)的向往之情。在情感方面培養(yǎng)了幼兒的獨立性、責任感及解決問題的能力，并在完成任務(wù)的過程中，感受成功的喜悅，進而培養(yǎng)自己的責任意識。②活動中幼兒主動性很強，他們按照自己所理解的角色社會規(guī)范貫穿于游

戲中，從而使角色規(guī)范進行了內(nèi)化。③角色游戲中幼兒解決問題的能力得到提高，面對問題能夠從容解決。④在游戲中幼兒能夠依據(jù)所屬情景，使用恰當?shù)恼Z言并能連貫、清楚的表達與溝通，孩子的語言表達能力得到發(fā)展。⑤游戲中幼兒用圖畫、符號或簡單的文字制定計劃、進行記錄，體會文字符號的功能，培養(yǎng)了幼兒的書寫興趣。

（3）不足之處：①教師可根據(jù)游戲目的思考介入的策略及時機，進行更好的拓展游戲。②為促使幼兒拓展新游戲，教師的提問語、引導語應(yīng)更精準。