走進(jìn)生活，讓品德教學(xué)回歸“本色”

殷吉亮

教學(xué)一事看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著很深的學(xué)問(wèn)。如何讓所教學(xué)科的知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何提升教學(xué)實(shí)效……教學(xué)的過(guò)程，既是實(shí)踐的過(guò)程，也是思考的過(guò)程。本組文章聚焦語(yǔ)文、生物等不同學(xué)科，展現(xiàn)了不同學(xué)校、不同教師的實(shí)踐與思考。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。”

品德與生活（社會(huì)）課涵蓋的內(nèi)容豐富，突出生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性，指導(dǎo)學(xué)生在生活與社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。這門課程教給學(xué)生知識(shí)僅是一方面，教師更要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的人生態(tài)度，找到合理的做事方法，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠用科學(xué)、理性的態(tài)度辯證看待問(wèn)題，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

讓思想品德教學(xué)“活”起來(lái)

突破教材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷探索，找到教材與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們探究知識(shí)的欲望。例如，教師可以將學(xué)生生活片段制作成視頻，讓學(xué)生從中觀察問(wèn)題，以此為突破口，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

課堂導(dǎo)入新穎有效。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能為后面的學(xué)習(xí)提供良好條件。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則整堂課也會(huì)處于一種不佳狀態(tài)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的導(dǎo)入方式。運(yùn)用師生談話、游戲、看視頻、聽(tīng)歌曲、猜謎語(yǔ)、講故事等，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)做好情感和心理的準(zhǔn)備。

合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。教師要明確參與者、指導(dǎo)者、合作者的角色。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)前，教師要明確合作學(xué)習(xí)的規(guī)則，對(duì)一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以提示，讓學(xué)生有步驟可依，有目標(biāo)可循，能夠扎實(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)積極參與，與學(xué)生一起研究，成為學(xué)生的合作伙伴。在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)形式要多樣，可以有調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、課件等。

課程資源有效開(kāi)發(fā)。教師要有效開(kāi)發(fā)課程資源，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)方面開(kāi)發(fā)課程資源，搜集相關(guān)材料，讓學(xué)習(xí)過(guò)程多姿多彩。同時(shí)，教師要在課前給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生成為課程資源的開(kāi)發(fā)者、使用者和建設(shè)者。

注重教學(xué)細(xì)節(jié)。教師應(yīng)在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分做好課前預(yù)設(shè)，將目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一句教學(xué)語(yǔ)言、每一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)追求細(xì)節(jié)的完美打造高效課堂，讓品德與生活（社會(huì)）課成為學(xué)生愛(ài)上、想上的課，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的精神家園。

教學(xué)方法多樣化。創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于教學(xué)也是如此。教師應(yīng)博采眾長(zhǎng)，勤于思考，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

多媒體運(yùn)用恰到好處。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已成為教學(xué)的重要工具。教師要充分發(fā)揮多媒體直觀、形象的特點(diǎn)，精心選擇圖片、音樂(lè)、視頻，為教學(xué)的高效開(kāi)展提供有利條件。

有效評(píng)價(jià)，激勵(lì)作用顯著。教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出適合的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言親切，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主。同時(shí)，教師充分尊重學(xué)生，采用生生評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，相互借鑒。

板書設(shè)計(jì)形式多樣。教師不僅可以手寫，還可以將一些精美的圖案粘到黑板上，形成圓形、對(duì)聯(lián)式等多種形式的板書，做到美觀、直觀、形象，實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。

課后拓展積極有效。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課后的生活中。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力并初步形成良好的習(xí)慣和品德。

以學(xué)生為本，打造高效品德課

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。如何取舍教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)活動(dòng)，采用哪種教學(xué)方法，怎樣利用教學(xué)素材，這都需要教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不能簡(jiǎn)單照搬照抄參考書。教學(xué)效果較好、獲得評(píng)價(jià)較高的都是教學(xué)目標(biāo)明確的課。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)具體化為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)、思考、活動(dòng)、探究。

注重學(xué)生的發(fā)展。要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程。無(wú)論是課前的資料搜集，還是課上的合作探究，抑或是課后的課外實(shí)踐，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的良好情感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，提高思維、合作、表達(dá)等方面的綜合能力。

突出生活性特點(diǎn)。不同的家庭條件、社會(huì)背景、文化條件使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)千差萬(wàn)別。教師要依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)生活性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)有效。教師應(yīng)積極改變以講授為主的方式，將活動(dòng)作為主要的教學(xué)方式。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一要?jiǎng)屿o交替，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有選擇地設(shè)計(jì)。二要以人為本，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，尊重學(xué)生。三要有梯度、有層次，先易后難，有序開(kāi)展。

探索建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。教師不能用一種模式去評(píng)價(jià)學(xué)生，不能用一個(gè)水平去衡量學(xué)生。針對(duì)不同學(xué)生的情況，教師要選擇不同的評(píng)價(jià)方式。教師要不斷豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，將家長(zhǎng)、學(xué)生列為重要的評(píng)價(jià)主體，采用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)放榮譽(yù)稱號(hào)等手段，讓評(píng)價(jià)更具激勵(lì)作用。

勤于思考，不斷創(chuàng)新。教師要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)形式、創(chuàng)新活動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間。我曾在網(wǎng)上看到淄博一位教師的案例，她執(zhí)教《軍民魚水情》一課時(shí)，到軍營(yíng)將一位戰(zhàn)士請(qǐng)到課堂上與學(xué)生交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。

加強(qiáng)積累，不斷提高。有人做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查：學(xué)生最喜歡的是知識(shí)豐富、能夠旁征博引的老師。2012年第8期的《人民教育》介紹了一位中學(xué)歷史老師，很多歷史老師只是照本宣科，他卻能準(zhǔn)確說(shuō)出皇帝財(cái)政支出的狀況、禁軍人數(shù)的增長(zhǎng)、不同朝代官員所占的比例等。他的課深受學(xué)生喜愛(ài)，很多學(xué)生甚至用錄音筆把他的課錄下來(lái)。品德與生活（社會(huì)）課教學(xué)內(nèi)容涵蓋社會(huì)的方方面面，對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)更具吸引力。

堅(jiān)持反思與寫作。課后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)真反思，找到存在的問(wèn)題，制訂下一步的改進(jìn)措施，增強(qiáng)研究意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，多想多記，將自己的教學(xué)體會(huì)記錄下來(lái)。形成堅(jiān)持反思與寫作的良好習(xí)慣，才能不斷提高教學(xué)效率。

有這樣一句話：“我們教學(xué)生6年，要為學(xué)生想60年，要為腳下的這片土地想600年?！逼返屡c生活（社會(huì)）課教師要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，將這門課程建設(shè)成學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地，讓品德與生活（社會(huì)）課成為學(xué)生想上、愛(ài)上的課，成為學(xué)生真正受教受益的課。

（作者單位：山東省濱州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉