開(kāi)展學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考與探索

張新民

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是2001年國(guó)家實(shí)施新課程改革時(shí)新增的一門(mén)國(guó)家課程，它與其他學(xué)科教育并存，無(wú)主次之分。2017年9月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，從國(guó)家層面確立了中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性。作為一門(mén)不同于語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的獨(dú)特課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性等特點(diǎn)。

如何看待“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，我們首先要消除幾個(gè)認(rèn)知上的誤區(qū)，如認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)是單純的德育教育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生單向進(jìn)行的活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)就是課外活動(dòng)的形式之一，等等?，F(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，中國(guó)教育與國(guó)際教育接軌的速度與力度前所未有，而綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的學(xué)習(xí)方式。

教育部將綜合實(shí)踐活動(dòng)列入中小學(xué)的必修課，如何真正有效地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，目前全國(guó)還沒(méi)有成熟或統(tǒng)一的模式。作為一線(xiàn)的教育工作者，應(yīng)結(jié)合國(guó)家的要求并研究國(guó)內(nèi)外的先行案例，并根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際去設(shè)計(jì)教育實(shí)施方案，積極開(kāi)展工作。東康中學(xué)在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，收獲了以下認(rèn)識(shí)。

國(guó)內(nèi)外可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)在國(guó)內(nèi)外并不是新鮮事。在中國(guó)，陶行知先生很早就提倡教育要給孩子六大解放：一是解放學(xué)生的頭腦，使他們能想;二是解放學(xué)生的雙手，使他們能干;三是解放學(xué)生的眼睛，使他們能看;四是解放學(xué)生的嘴巴，使他們能說(shuō);五是解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)去收獲更豐富的學(xué)問(wèn);六是解放學(xué)生的時(shí)間，使他們能夠?qū)W一點(diǎn)自己渴望學(xué)的知識(shí)。

在2018年9月舉行的全國(guó)教育大會(huì)上，國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育要鼓勵(lì)學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)。在西方一些國(guó)家的教學(xué)中，學(xué)生在校園之外的學(xué)習(xí)包括去圖書(shū)館查閱資料、去社區(qū)參與活動(dòng)、動(dòng)手參加實(shí)踐等，這些人們大多已經(jīng)熟知。近年來(lái)，芬蘭流行的“現(xiàn)象教學(xué)”，美國(guó)流行的“STEAM教育”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，都包含有綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。在國(guó)內(nèi)，上海市早在2015年就在中小學(xué)開(kāi)展了“幸福學(xué)習(xí)日”活動(dòng)，規(guī)定每個(gè)學(xué)校每周必須開(kāi)展一天或半天綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)可以安排在校內(nèi)也可以安排在校外;北京市也從2015年起要求中小學(xué)各學(xué)科安排不低于10%的課時(shí)，用于實(shí)施校內(nèi)外學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

從國(guó)內(nèi)外已有的做法來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)都被作為一種學(xué)習(xí)方式，國(guó)外的做法側(cè)重于綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手、跨學(xué)科知識(shí)運(yùn)用等方面的能力;國(guó)內(nèi)的做法側(cè)重于德育，重在讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)知，將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)四年探索之旅

東康中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，始于2015年寒假。黨的十八大之后，各地圍繞“立德樹(shù)人”的育人目標(biāo)，積極開(kāi)展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育進(jìn)校園活動(dòng)。2014年12月，我們開(kāi)始思考東康中學(xué)德育工作的方向，之后在相關(guān)方案中確定了每個(gè)學(xué)生要在寒暑假及周假期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求，將綜合實(shí)踐活動(dòng)定位于德育工作。

2015年寒假，學(xué)校安排了這項(xiàng)工作，當(dāng)時(shí)沒(méi)有確定任何主題，也沒(méi)有安排組織方式、活動(dòng)方式、宣傳方式等。在假期中，學(xué)生自發(fā)開(kāi)展的人人參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。這次活動(dòng)具有如下特點(diǎn)：在參與形式方面，有學(xué)生個(gè)體參與、班級(jí)組織參與、師生組織參與、家長(zhǎng)主動(dòng)參與等;在對(duì)接組織方面，活動(dòng)聯(lián)系了共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織機(jī)構(gòu);在宣傳方面，涉及自發(fā)宣傳、媒體宣傳、政府機(jī)構(gòu)宣傳等。學(xué)生在活動(dòng)中廣泛涉獵了工農(nóng)商學(xué)兵各行業(yè)領(lǐng)域。

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲對(duì)我們來(lái)說(shuō)始料不及，突破了最初的構(gòu)想，收獲了多重驚喜。之后，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)、深入思考，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了重新定位，逐漸明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義。我們自2016年暑假起，開(kāi)展了不同主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如：2016年暑假開(kāi)展了“核心素養(yǎng)培育——感受家鄉(xiāng)、走向社會(huì)”活動(dòng)，包括培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的鄉(xiāng)愁文化活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的走近身邊的自然科學(xué)活動(dòng)等;2017年寒假開(kāi)展了“參與社會(huì)實(shí)踐，提高核心素養(yǎng)”活動(dòng)，包括“尋找美、發(fā)現(xiàn)美、呈現(xiàn)美”的社會(huì)公益活動(dòng)，“我參與、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”的探索生活中的學(xué)科知識(shí)活動(dòng)等;2017年暑假開(kāi)展了“不一樣的課堂、不一樣的收獲”活動(dòng);2018年寒假開(kāi)展了“繽紛的世界，精彩的寒假”及“春節(jié)記憶”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)等;2018年暑假開(kāi)展了“尋夢(mèng)之旅、描繪人生藍(lán)圖第一筆”活動(dòng);2019年寒假開(kāi)展了“尋找改革印記，續(xù)寫(xiě)時(shí)代華章”活動(dòng)。

從2016年暑假起，我們將教學(xué)內(nèi)容融入綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)，人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)與職業(yè)體驗(yàn)等，彰顯活動(dòng)的教育與育人功能。如今，東康中學(xué)已成功舉辦了七次大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在多方面積累了成功經(jīng)驗(yàn)，成為山西省最早開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)校，且參與人數(shù)眾多、活動(dòng)涉及范圍廣泛、地域跨度大。

綜合實(shí)踐活動(dòng)凸顯核心素養(yǎng)教育

善學(xué)者得益于學(xué)途之旅的發(fā)現(xiàn)，善變者得益于改革之中的新知。在沒(méi)有可供借鑒的政策與經(jīng)驗(yàn)的情況下，東康中學(xué)積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中思考、策劃、探索、實(shí)踐、總結(jié)，收獲如下——

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育方式。學(xué)生以多種方式參與實(shí)踐活動(dòng)，廣泛涉獵工、農(nóng)、商、學(xué)、兵、社區(qū)、環(huán)保、公益、敬孝、扶貧等領(lǐng)域，學(xué)生自覺(jué)行動(dòng)、樂(lè)在其中。學(xué)生在參與中真實(shí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培育“三觀(guān)”。相比于校內(nèi)以往的德育方式，實(shí)踐活動(dòng)收到了“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是關(guān)聯(lián)學(xué)生生涯教育的有效方式。生涯規(guī)劃教育是面向未來(lái)教育必須完成的任務(wù)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，無(wú)論學(xué)生參加了哪一項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)對(duì)該活動(dòng)涉及的領(lǐng)域有從未知到已知的認(rèn)知轉(zhuǎn)變，結(jié)合未來(lái)的發(fā)展，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要依托。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重要工作，其落實(shí)可依托于綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它是一種探究式、體驗(yàn)式、跨學(xué)科、合作式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，可以對(duì)知識(shí)的來(lái)源、生成、綜合等進(jìn)行體驗(yàn)，訓(xùn)練培養(yǎng)多種能力。我們?cè)趯?shí)施活動(dòng)時(shí)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好主題或提綱性的框架，學(xué)生可以自主或合作完成活動(dòng)任務(wù)。依托于綜合實(shí)踐，核心素養(yǎng)框架包含的文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與等學(xué)生多個(gè)方面的素養(yǎng)教育都能在活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是改變校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的有力抓手。我們的教育中有“6-1=0”的疑難。學(xué)生在學(xué)校生活一周回到社會(huì)，如果在家庭和社會(huì)得不到正確的引導(dǎo)，一切都將歸于0，而綜合實(shí)踐活動(dòng)可以收到“6+1>7”的效果。2017年暑假，東康中學(xué)永和籍學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中來(lái)到山村學(xué)校教育扶貧，同山村孩子吃、住、學(xué)在一起，組織家長(zhǎng)及社會(huì)捐物幫扶。同樣是永和籍學(xué)生，在正月十五觀(guān)燈展時(shí)，一起猜燈謎，探究燈謎成語(yǔ)知識(shí)，收獲頗豐。基于這樣的教育，東康中學(xué)學(xué)生近年來(lái)在校內(nèi)外活動(dòng)中表現(xiàn)出的集體意識(shí)、社會(huì)公德等正能量，受到了老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是激活社會(huì)正能量、宣傳學(xué)校的新平臺(tái)。從2015年開(kāi)始，學(xué)校的學(xué)生、老師、家長(zhǎng)與共青團(tuán)、社會(huì)公益組織、媒體和社區(qū)攜手，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，正能量的影響被傳播出去。山西運(yùn)城、臨汾、長(zhǎng)治、晉城等地市的學(xué)校與單位，密切關(guān)注我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)，紛紛仿效或創(chuàng)造性地開(kāi)展了類(lèi)似的活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的教育是正能量的，它所帶動(dòng)的社會(huì)群體的關(guān)注與參與，更是一種正能量的噴發(fā)。我們通過(guò)這樣的工作，點(diǎn)亮一盞心燈，帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域，照亮一片天地。

近年來(lái)，東康中學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷走向成熟。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，自己制作調(diào)查問(wèn)卷、校旗、橫幅、印刷品等，各地的家委會(huì)及家長(zhǎng)自發(fā)組成團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生一起參與活動(dòng)，活動(dòng)受到了屬地政府機(jī)構(gòu)和媒體的關(guān)注，諸多報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、自媒體對(duì)此進(jìn)行追蹤報(bào)道，影響和效果令我們始料不及。今年，我校初一年級(jí)學(xué)生陳雨瀟以“三代人居住環(huán)境的變化”為題，通過(guò)視頻形式反映改革開(kāi)放40年巨變，被新華社轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊量達(dá)60多萬(wàn)人次，在全國(guó)范圍內(nèi)受到關(guān)注。

探索永無(wú)止境，實(shí)踐必有收獲。2018年，我們提煉了“東康精神”：求真、求新、求實(shí)，勇于創(chuàng)造、敢于實(shí)踐。始于2015年的東康中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是“東康精神”的體現(xiàn)。東康中學(xué)近來(lái)獲得的多項(xiàng)榮譽(yù)，也與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有著密切的關(guān)系。

（作者系山西運(yùn)城市東康中學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)