VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】近年來，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善下，人們對生活水平質(zhì)量的要求逐漸加大，如居住環(huán)境、生活環(huán)境等，其也間接提升設(shè)計(jì)人員的工作強(qiáng)度。作為人才對接培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，其整體教學(xué)形式必須做出改變與優(yōu)化，才可滿足當(dāng)前社會市場的發(fā)展態(tài)勢?；诖?，文章以VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，對技術(shù)特性進(jìn)行解讀，并從直觀化解讀藝術(shù)設(shè)計(jì)、提升設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性、增強(qiáng)互動性等方面，對VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);藝術(shù)院校;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

引言：VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種科技時(shí)代的產(chǎn)物，依據(jù)信息化技術(shù)、傳感技術(shù)可建立一個(gè)基于虛擬、現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的空間，在內(nèi)部信息資源的整合利用下，可將現(xiàn)實(shí)中的信息映射到虛擬空間中，然后人們經(jīng)過虛擬場景，來進(jìn)行相應(yīng)的操作。在虛擬現(xiàn)實(shí)場景中，人們可通過操控指令對內(nèi)部事物進(jìn)行更改，此時(shí)系統(tǒng)接收到人們的操控指令時(shí)，將對原有的空間體系進(jìn)行重構(gòu)，依托于數(shù)據(jù)參數(shù)信息的確定重新建立一個(gè)數(shù)據(jù)模式，精準(zhǔn)展示出用戶的指令需求。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，可令學(xué)生更容易理解抽象化知識，精準(zhǔn)對設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行解讀，以此來提升整體教學(xué)質(zhì)量。

1. VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特性論述

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一種融合型技術(shù)，在各類信息資源的空間映射下，可精準(zhǔn)的建構(gòu)一種空間信息模型，保證數(shù)據(jù)信息的多維度解析。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅局限于數(shù)字信息模型解讀，同時(shí)可與音頻、視頻等技術(shù)相結(jié)合，為用戶提供動態(tài)化數(shù)據(jù)服務(wù)。相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)圖形來講，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的三維立體成像，可精準(zhǔn)的模擬出自然環(huán)境，同時(shí)其成像特征只是略低于人們?nèi)庋鄣淖R別像素，在主觀意念的傳導(dǎo)下，可增強(qiáng)人們的帶入感。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特性一般包含下列幾方面。

第一，顯示技術(shù)。從人們感官視覺來看，由于眼睛位置存在一定的差別，其接受到的圖像也具有一定的差異性，當(dāng)人們接受到外界事物信息時(shí)，在大腦意識層內(nèi)，將對圖像進(jìn)行整合，進(jìn)而形成一個(gè)完整的立體化意識，傳播到人們的大腦中進(jìn)行解讀。VR虛擬現(xiàn)實(shí)中的顯示技術(shù)則是模擬人眼效果，其原理與3D眼睛類似，在視覺成像內(nèi)，令每一只眼睛接受到信息稚幀率不同，以此來呈現(xiàn)出一定的立體化視覺效果。從用戶的位置來看，用戶VR設(shè)備的空間位置則代表虛擬現(xiàn)實(shí)場景中的空間位置，當(dāng)人們VR設(shè)備在運(yùn)行過程中，頭部傳感器將隨之轉(zhuǎn)動，進(jìn)而令用戶可清楚的感知到外界事物的變化。

第二，聲音技術(shù)。人們依據(jù)聲音可了解到聲源的空間位置，無論是垂直、水平，均可由相應(yīng)的相位差展現(xiàn)出來，此種原理也是人們可接受到立體化聲音的效果，VR虛擬現(xiàn)實(shí)中的聲音技術(shù)則是依據(jù)傳感器的空間位置，來對虛擬環(huán)境中的音效形式進(jìn)行解讀，但其與頭部擺動方向?qū)儆趦蓚€(gè)獨(dú)立的操控系統(tǒng)

第三，感覺技術(shù)。虛擬環(huán)境只是為人們提供一個(gè)空間結(jié)構(gòu)場景，人們只能通過空間結(jié)構(gòu)對事物的信息進(jìn)行分析，如果在虛擬空間中獲取某一項(xiàng)事物則是辦不到的。為提升人們的觸感效果，一般是通過手套作為傳感聯(lián)動機(jī)制，當(dāng)人們對手套施加相應(yīng)的壓力時(shí)，則將同步傳輸?shù)教摂M環(huán)境中，而虛擬環(huán)境中的空間參數(shù)信息受到改變后，則將信息參數(shù)及時(shí)反饋到手套裝置中，如空間結(jié)構(gòu)中的虛擬物體與手套傳輸?shù)膮?shù)相一致的話，則手套將產(chǎn)生一定的振動。此種信息傳輸形式在5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持下，將提升整體信息反饋效果，為用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)。

2. VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一般包含室內(nèi)環(huán)境設(shè)定、景觀環(huán)境設(shè)定等，在計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用下，可是呈現(xiàn)出一定的視覺效果。從設(shè)計(jì)角度來看，其涉及到的專業(yè)知識較多，學(xué)生不僅需按照相應(yīng)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，還需添加自身的靈感元素，令各項(xiàng)事物協(xié)調(diào)的搭配到一起，進(jìn)而展現(xiàn)出全局化效果。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，則可為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)虛擬化教學(xué)環(huán)境，而學(xué)生通過相應(yīng)的教學(xué)虛擬場景，可對各類設(shè)計(jì)形式進(jìn)行深刻解讀，增強(qiáng)自身的理論知識儲備。此外，虛擬化場景可將真實(shí)的事物映射到學(xué)生面前，學(xué)生可將作品與外界環(huán)境進(jìn)行融合，找尋出自身設(shè)計(jì)中存在的問題，以此來完善自身的知識體系，提升整體教學(xué)質(zhì)量。從VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用特性來考慮，其具體可分為以下幾方面。

2.1 直觀化解讀藝術(shù)設(shè)計(jì)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，傳統(tǒng)的電腦軟件設(shè)計(jì)形式多以二維化為主，其三維化需要相應(yīng)的操作指令來完成，此種形式對于設(shè)計(jì)者來講，需不斷進(jìn)行調(diào)整，才可逐步對信息進(jìn)行解讀。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用下，可為學(xué)生搭建虛擬平臺，且可將各類數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換為模型，多維度的刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自身的代入感。同時(shí)，在場景1：1的還原度下，學(xué)生的主觀意識思維將呈現(xiàn)出一種認(rèn)同感，進(jìn)而令學(xué)生對既定的環(huán)境體系進(jìn)行深度解析，提升學(xué)生的知識儲備量。此外，三維空間成像模式更加符合學(xué)生認(rèn)知體系的發(fā)展路徑，內(nèi)部資源的聯(lián)動性，可令學(xué)生對各項(xiàng)知識進(jìn)行核驗(yàn)，進(jìn)而為后續(xù)課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 提升設(shè)計(jì)精準(zhǔn)性

VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可為學(xué)生提供各成本預(yù)算，在5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的支持下，虛擬現(xiàn)實(shí)場景可與云端數(shù)據(jù)庫相連接，當(dāng)學(xué)生輸入某一項(xiàng)指令時(shí)，依托于大數(shù)據(jù)技術(shù)可深度挖掘信息中的價(jià)值，然后將搜尋到的結(jié)果信息實(shí)時(shí)顯示到相應(yīng)的界面中，供學(xué)生進(jìn)行參考。例如，學(xué)生在對房屋進(jìn)行裝修設(shè)計(jì)時(shí)，虛擬化場景中將顯示出相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型信息，并對既定的裝修架構(gòu)同步映射到視覺系統(tǒng)內(nèi)，令學(xué)生精準(zhǔn)的認(rèn)知到結(jié)構(gòu)內(nèi)的各項(xiàng)參數(shù)，同時(shí)，各項(xiàng)材料、建筑所消耗的成本也將顯示到設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中，進(jìn)而令學(xué)生在固定的成本框架下，對自身的設(shè)計(jì)進(jìn)行逐步優(yōu)化，以此來提升整體建設(shè)質(zhì)量。

2.3 增強(qiáng)互動性

互動性是指學(xué)生與教師之間的溝通，如學(xué)生設(shè)計(jì)完某一項(xiàng)室內(nèi)效果后，教師可通過VR技術(shù)進(jìn)入到虛擬化場景中，教師依據(jù)VR設(shè)備的調(diào)整，可對每一個(gè)房間進(jìn)行觀看，同時(shí)也可從全局對室內(nèi)效果進(jìn)行查驗(yàn)。當(dāng)在對某一項(xiàng)細(xì)節(jié)部位進(jìn)行分析時(shí)，教師通過同比例縮放，可精準(zhǔn)的查驗(yàn)出聯(lián)動細(xì)節(jié)，并對每一項(xiàng)虛擬事物的功能、質(zhì)量、特性等進(jìn)行分析。另外，教師在觀看的過程中，依托VR同步聯(lián)動功能，可令教師與學(xué)生共同進(jìn)入到虛擬場景中，此時(shí)教師與學(xué)生只是一個(gè)數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)，其在空間上不會產(chǎn)生任何交叉行為，因?yàn)閂R設(shè)備屬于單項(xiàng)獨(dú)立式系統(tǒng)，其互動功能是建立在相對空間基礎(chǔ)之上的。教師在觀看時(shí)，可實(shí)時(shí)對學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問題進(jìn)行分析，學(xué)生則可在教師的引導(dǎo)下，對設(shè)計(jì)形式進(jìn)行精細(xì)化解讀。教師可將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品通過虛擬平臺與外界環(huán)境相連接，如在對學(xué)生景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可將景觀應(yīng)用形式作為教學(xué)主體，將整體城市格局代入到虛擬場景中，這樣學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中，不僅需要考慮景觀設(shè)計(jì)方法，還需對景觀與城市的契合度進(jìn)行分析，此種設(shè)計(jì)形式將極大拓展學(xué)生的視野面，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供新的教學(xué)方向，在虛擬場景的建設(shè)下，學(xué)生可對各類信息進(jìn)行多維度解讀，在三維立體化場景與學(xué)生主觀意識的融合，可有效提升環(huán)境的代入感，令學(xué)生既定的知識體系得到完善，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：巴玥（1982.9—），女，河北玉田人，碩士，燕山大學(xué)，講師，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。