素質教育視域下初中地理教學改革的問題與對策分析

蔡為平

關鍵詞：素質教育;初中地理;教學改革;對策

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0111-01

地理教育是初級中學教育階段的重點環(huán)節(jié)之一，在初中學生的學習之路上占據(jù)著重要的地位，學生經(jīng)過初中地理的學習，會逐漸形成了人與自然是和諧統(tǒng)一的概念，懂得了人類社會的進步和發(fā)展與地球環(huán)境破壞之間的因果關系。幫助學生樹立正確的人生觀以及對地球資源環(huán)境問題的意識，初中地理是幫助學生在學習中去了解人類目前所面臨的諸多嚴峻問題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問題，在學習期間認識我們賴以生存的地球環(huán)境和當前社會的熱點型全球性問題，認識人與自然和諧相處的重要性。簡而言之，初中階段的地理教學對于全面推進素質教育至關重要，對于提高初中學生的地理基礎知識和地理環(huán)境意識方面具有很大的意義。

1.初中地理教學存在的問題

在素質教育視域下，對于當前初中地理教育存在多年的弊端，進行大刀闊斧的地理課程改革勢在必行，首先初中地理教師必須轉變“學科地位”“教育主體”等教學觀念，要把重點放在學生的綜合素質培養(yǎng)上，對地理教學質量的評價機制進行完善，重新定位地理這一學科在中學階段教育的地位。初中地理是幫助學生在學習中去了解人類目前所面臨的諸多嚴峻問題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問題，在初中地理課堂上，要重點突出地理這門課程的社會特性和自然特性，引導學生形成利用地理基礎知識來分析周邊環(huán)境和地球資源等實際問題的意識。然而，在當前的初中教學中，學校和社會對于地理這門課程教學定位存在問題，對于教學教材的編寫、教學模式的創(chuàng)新以及教學質量的評價方法等方面都與素質教育的標準存在一定的差距，為了全面得落實素質教育在初中階段的推進，促進學生的綜合素質發(fā)展，提高學生對于環(huán)境問題的危機意識和責任意識。

在新時代社會和政府不斷推進綜合素質教育的視域下，初中地理教育也要能夠適應未來時代發(fā)展的潮流，也就是必須進行初中地理教學改革，學校和政府要對過去的地理教材進行審查，找到教材中存在的問題，重新編寫出一本符合新時代素質教育發(fā)展要求的地理教學教材，培養(yǎng)出對地理知識有自己理解和創(chuàng)新能力的新時代人才，在全球化不斷深入發(fā)展的今天，時代對于初中的基礎教育也提出了新時代的更高的要求，初中階段的地理課堂也是如此，通過初中地理課堂培養(yǎng)義務教育階段學生對于地球生態(tài)環(huán)境的保護意識和環(huán)境危機意識，培養(yǎng)學生主動學習地理知識的主動性，讓學生主動去關注全球性的地理環(huán)境問題，為新時代地理課程的改革注入了活力。

2.初中地理教學改革的對策

初中地理是幫助學生在學習中去了解人類目前所面臨的諸多嚴峻問題，包括了人口、資源、種族。宗教和環(huán)境變暖等重大問題，在素質教育視域下，地理課程改革必須轉變“學科地位”“教育主體”等傳統(tǒng)觀念，結合新媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的應用。在素質教育視域下，本人在綜合研究了各地初中地理課程教學改革的現(xiàn)狀和改革期間出現(xiàn)的不足，給出如下幾點改進策略。

首先是教師要全方位的優(yōu)化初中地理課堂的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要有足夠的層次性和多元性。在素質教育視域下，學校和教師要配合好，重新規(guī)劃初中地理課堂的教學內(nèi)容，絕對不可以固守傳統(tǒng)，在教學內(nèi)容的安排上，重點突出全球資源可持續(xù)發(fā)展問題，全球變暖問題、環(huán)境破壞與人類之間的關系等熱點問題。在課堂上要把能幫助學生未來發(fā)展的基礎知識重點強調，向學生展示世界地理學界的最新研究成果，做到教學內(nèi)容可以激發(fā)學生學習地理知識的興趣。讓學生愿意去探索地理知識，主動去利用地圖和互相網(wǎng)資源觀察世界的環(huán)境和結構。

對于地理這門課也要重新進行課堂定位，由原來的課堂教師知識灌輸模式轉變?yōu)榈乩硭刭|教育培養(yǎng)模式。大多數(shù)地理教師為了完成教學計劃，不得已去進行滿堂灌式教學，在課堂上對教材知識點進行反復講述，學生只能按照要求死記硬背，學生的素質培養(yǎng)自然無從談起。因此在初中地理課堂，教師要嘗試啟發(fā)式教學和體驗式教學等素質教育模式，讓學生參與到地理課堂中，主動地課堂上接受知識的學習。

在素質教育視域下，對于當前初中地理教育存在多年的弊端，進行大刀闊斧的地理課程改革勢在必行，要重點突出地理這門課程的社會特性和自然特性，引導學生形成利用地理基礎知識來分析周邊環(huán)境和地球資源等實際問題的意識。培養(yǎng)學生主動學習地理知識的主動性，讓學生主動去關注全球性的地理環(huán)境問題，為新時代地理課程的改革注入了活力。

參考文獻

[1]趙曉佳.高中地理教學中德育內(nèi)容的相關滲透[J].課程教育研究，2018，（35）：173-174

[2]韓金梅.如何在初中地理教學中實施探究性學習[J].考試周刊，2014，（66）：55-56

[3]林偉杰.把握三個方向，優(yōu)化初中地理教學[J].新課程（中學），2014，（08）：97-98.