基于翻轉(zhuǎn)課堂下初中化學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究

張雪美

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G?633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0079-01

翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂開(kāi)始前學(xué)習(xí)和理解相關(guān)知識(shí)，教師應(yīng)重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，

1.在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以突出學(xué)生的主體性，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而提高初中化學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)課堂的最佳效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求越來(lái)越多，初中化學(xué)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著諸多的弊端，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，允許學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)過(guò)程，改變學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，積極探索和深化初中化學(xué)教師對(duì)課堂知識(shí)的深度理解。

2.翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施措施

（1）翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)作用

首先，結(jié)合分析和分組討論找出解決學(xué)習(xí)化學(xué)的最優(yōu)辦法，通過(guò)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探索性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，對(duì)于那些無(wú)法解決的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，可以由老師指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去解決問(wèn)題找到最佳的學(xué)習(xí)辦法，對(duì)傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行逐一的發(fā)現(xiàn)、思考、討論、解決、總結(jié)問(wèn)題，最后得出正確的結(jié)論。

其次，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂探索學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的奧秘，積極鼓勵(lì)學(xué)生突出以學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，學(xué)生之間、師生之間共同合作與互動(dòng)完成學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)理論及實(shí)驗(yàn)完成的學(xué)習(xí)過(guò)程。再次，學(xué)生可以在翻轉(zhuǎn)課堂前獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)瀏覽，進(jìn)而了解完成粗鹽純化實(shí)驗(yàn)需要的初步知識(shí)，化學(xué)老師將這些片斷實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及理論插播講解制作完整的教學(xué)小視頻，可以在教學(xué)課堂中隨時(shí)播放視頻輔助教學(xué)內(nèi)容增進(jìn)化學(xué)教學(xué)的課堂效果及學(xué)生課堂表現(xiàn)為主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)探索問(wèn)題并解惑問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)結(jié)合化學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際完成獨(dú)立教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在一旁隨時(shí)觀察及提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和器材，并適當(dāng)予以正確的指導(dǎo)及糾正錯(cuò)誤。

總之，通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論，教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生應(yīng)該積極探索，而翻轉(zhuǎn)課堂下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很好地改變了這一現(xiàn)狀。在各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也有課堂引導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。所有的實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容和操作都由教師決定，然后教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相關(guān)知識(shí)，并掌握粗鹽的初步純化方法和步驟。

（2）制定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)計(jì)劃

目前，在不同的實(shí)驗(yàn)條件下使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基本要領(lǐng)，是化學(xué)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果經(jīng)常易出現(xiàn)的問(wèn)題差異，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和思維能力開(kāi)展教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂上展示的各種實(shí)驗(yàn)方法，例如教師可以設(shè)計(jì)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在燃燒材料條件實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以制作實(shí)驗(yàn)課件（包括基本模塊和擴(kuò)展模塊）。具有較好學(xué)習(xí)能力或興趣的學(xué)生可以獨(dú)立探索和思考。基本模塊主要包括材料燃燒條件的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程。教師可以制作不同層次的實(shí)驗(yàn)課件，并總結(jié)出適合實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)演示方法和效果。材料燃燒的相關(guān)條件，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)分層教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初步體現(xiàn)。

（3）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的思維培養(yǎng)

課堂使用演示實(shí)驗(yàn)可以有效地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，學(xué)生經(jīng)常被允許觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或在課本中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師還可以在生活中提供一些常見(jiàn)的設(shè)備，如“二氧化碳生產(chǎn)”實(shí)驗(yàn)中的飲料瓶、吸管等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇自己的設(shè)備和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師首先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制作微型視頻，利用這些通用設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、顯示，翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展化學(xué)知識(shí)有效途徑，主要是通過(guò)進(jìn)行二氧化碳的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備步驟，結(jié)合化學(xué)原理完成實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程得出結(jié)論，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)化學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用自己的大腦，結(jié)合微視頻內(nèi)容在依賴(lài)或合作完成，敢于有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

創(chuàng)設(shè)生活化情境，可以密切聯(lián)系化學(xué)知識(shí)與日常生活知識(shí)，通過(guò)生活情境的創(chuàng)造和整合，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活情境可以充分展現(xiàn)教育與生活相結(jié)合的教育理念，通過(guò)生活情境可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，更好地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，營(yíng)造良好的交流和互動(dòng)氛圍促進(jìn)學(xué)生理性思維化學(xué)知識(shí)的情感交流，激活學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識(shí)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而成功塑造健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人格品質(zhì)。綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的創(chuàng)新完善趨勢(shì)，初中化學(xué)課程以及實(shí)驗(yàn)課逐步由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所代替，這也是促進(jìn)學(xué)生可視效果快速理解吸收知識(shí)的有效教學(xué)模式和方法。尤其在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中還能深度發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的探索化學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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