幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的策略初探

牛春梅

關(guān)鍵詞：游戲環(huán)境;數(shù)字游戲;結(jié)合生活;針對(duì)性指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G?614 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0054-01

數(shù)學(xué)是一種高度抽象化的符號(hào)，是邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，比較枯燥乏味，給教師數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困擾。同時(shí)，數(shù)學(xué)又是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，敢于嘗試游戲教學(xué)，結(jié)合幼兒生活，指導(dǎo)幼兒生活，實(shí)現(xiàn)工具性的功能。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，借助游戲情節(jié)，即將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目的”的包袱，從活動(dòng)過程中得到心理上的滿足。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出，幼兒園要以“游戲作為基本活動(dòng)”的重要指導(dǎo)思想?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行，將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建與數(shù)學(xué)之間的階梯，最大限度地支持和滿足幼兒的感知和操作的需求，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自主探索能力。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。

張艷麗在對(duì)60名幼兒進(jìn)行游戲化環(huán)境中幼兒數(shù)概念獲得的對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境，能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)概念游戲化能滿足幼兒的心理發(fā)展需求，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和對(duì)數(shù)概念的掌握和樹知識(shí)的保持。

數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)字、圖形、符號(hào)等獨(dú)立又綜合的體系，教師要充分利用體系內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)情景的游戲化特性，創(chuàng)設(shè)適合幼兒教學(xué)情景，讓幼兒在快樂的情緒體驗(yàn)中獲取知識(shí)，并在親身體驗(yàn)中滿足自我需求，支持幼兒通過經(jīng)驗(yàn)積累和同伴經(jīng)驗(yàn)分享，達(dá)到幼兒最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

比如，小班《圖形寶寶》，教師創(chuàng)設(shè)“取票坐火車”的大情景，火車票根據(jù)圖形、大小、顏色的特征進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的車票，通過觀察圖形、顏色、大小，尋找標(biāo)記，乘坐相應(yīng)的火車。整個(gè)教學(xué)就是一個(gè)游戲，幼兒興趣高，思維活動(dòng)，能夠主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，并與同伴積極互動(dòng)，確認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷積累數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.分析教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)適合數(shù)學(xué)游戲。

胡勇軍認(rèn)為，游戲可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變，數(shù)學(xué)活動(dòng)均要求幼兒改進(jìn)思維方式，從多方面多角度進(jìn)行觀察、思考、加快思維的反應(yīng)速度，游戲增強(qiáng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)在“玩”的工程中學(xué)到了知識(shí)。

數(shù)學(xué)游戲是針對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開發(fā)的游戲。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)方法，體驗(yàn)成功的快樂，是積累前期經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。有效的數(shù)學(xué)游戲一定是建立在幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和需求。數(shù)學(xué)游戲簡(jiǎn)單易懂，并在不斷的體驗(yàn)中理解數(shù)字之間的關(guān)系以及數(shù)量的概念，并通過教師、同伴分享經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。

3.結(jié)合幼兒生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（施行）》將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！鄙钍怯變鹤钍煜?、最有效、最直接的學(xué)習(xí)資源，現(xiàn)實(shí)生活中的每件物品都以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在，餐具數(shù)量的多少以及樹木的高矮、粗細(xì)、排列的規(guī)律。我們應(yīng)該充分利用生活中的素材讓幼兒積累數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒有意、無意間，通過各種感覺通道感受來自生活的種種數(shù)學(xué)信息。

數(shù)學(xué)是操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，我們要學(xué)會(huì)挖掘生活中的資源，盡量使用現(xiàn)實(shí)生活中的自燃物品作為數(shù)學(xué)操作材料，比如飲料的瓶蓋，進(jìn)行排序、找規(guī)律、分類等;利用花生、扁豆等數(shù)量的不等，學(xué)習(xí)記錄等。

4.實(shí)施有效支持，教師有針對(duì)性指導(dǎo)。

邱學(xué)青認(rèn)為教學(xué)與游戲之間的關(guān)系表現(xiàn)為“以游戲?yàn)橹行牡膶W(xué)習(xí)”，教學(xué)活動(dòng)在向兒童的生活世界回歸。教師和兒童在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)著雙向建構(gòu)，通過對(duì)話、交流、交往等活動(dòng)，彼此在感情、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)等方面得到體驗(yàn)，教師在支持兒童發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)，兒童在教師的幫助引導(dǎo)下，獲得了發(fā)展。

幼兒認(rèn)知能力和發(fā)展水平不同，其自控能力較弱，很容易受到外部環(huán)境的影響而轉(zhuǎn)移注意力，影響學(xué)習(xí)效果和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

游戲性既是活動(dòng)的一種客觀特征，又是主體的一種個(gè)性品質(zhì)。研究表明游戲性強(qiáng)的孩子，是發(fā)展得比較好的孩子，也是主體性較強(qiáng)的孩子。從游戲性的表現(xiàn)可以在很大程度上反映幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣和教學(xué)活動(dòng)游戲化的程度。幼兒數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和提高，需要我們不斷努力和探尋，尋求多種方法、多種思路，在教師指導(dǎo)下，探索和感知周圍世界的數(shù)量關(guān)系和空間大小。

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)集體教學(xué)游戲化，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和游戲的共性和可利用的因素，理解數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的關(guān)系，千萬不能隔離，形成教學(xué)是教學(xué)，游戲是游戲的兩張皮。在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的過程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，關(guān)注幼兒之間的差異，為不同的游戲提供材料，引導(dǎo)幼兒在教學(xué)游戲化中達(dá)到一種愉悅、自主的狀態(tài)。游戲作為教學(xué)過程，滿足了幼兒情感、態(tài)度與同伴友愛、合作等社會(huì)性的發(fā)展，發(fā)揮游戲化教學(xué)對(duì)幼兒整體教育的功能。

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