給我一個(gè)舞臺(tái)，還你一份精彩

陳紅濤

摘要：通過(guò)分角色朗讀、觀看視頻、戲劇創(chuàng)作、課本劇表演等形式組織元雜劇《竇娥冤》的課堂教學(xué)，讓老課文煥發(fā)出新光彩，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;戲曲教學(xué);核心素養(yǎng);民族性;時(shí)代性;自主性;實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2019）23-0062-02

1案例背景

古典戲曲是中華文化的瑰寶，近年來(lái)由于文化品種的繁盛，外來(lái)文化的進(jìn)入，青年人特別是學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，遠(yuǎn)離古典文化，尤其對(duì)戲曲文學(xué)敬而遠(yuǎn)之。

如何讓00后的孩子們樂(lè)于接受戲曲這種文學(xué)樣式，讓老課文煥發(fā)出新光彩，讓中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)哺育新青年，培養(yǎng)核心素養(yǎng);元雜劇《竇娥冤》教什么？怎么教？筆者有一些個(gè)人的思考和探索。

舞臺(tái)藝術(shù)是綜合藝術(shù)。核心素養(yǎng)的基本原則是堅(jiān)持科學(xué)性，注重時(shí)代性，強(qiáng)化民族性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美的過(guò)程?；诖耍覀?cè)谡n堂上組織了豐富的語(yǔ)文活動(dòng)：朗誦、演講、辯論、古詩(shī)詞演唱、課本劇表演等等。往往學(xué)生會(huì)由開(kāi)始的一絲羞赧逐漸表現(xiàn)出火一般的熱情，最終送還我們一個(gè)令人驚喜的展示。正如學(xué)生所說(shuō)：“給我一個(gè)舞臺(tái)，還你一份精彩?！?/p>

2案例過(guò)程

2.1分角色朗讀

（1）早讀時(shí)間安排全體學(xué)生分成小組朗讀，分角色：蔡婆、竇天章、竇娥、賽盧醫(yī)、張?bào)H兒、桃杌等。教師提示生字、生詞，提醒學(xué)生查閱文言詞語(yǔ)。

（2）課堂時(shí)間鼓勵(lì)個(gè)別小組分角色朗讀重點(diǎn)段落，師生共同點(diǎn)評(píng)。

課堂點(diǎn)評(píng)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，教師、學(xué)生、同伴等多個(gè)主體共同參與的活潑生動(dòng)、靈活多樣的點(diǎn)評(píng)能激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的熱情，并有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。

（3）學(xué)生介紹相關(guān)戲曲知識(shí)。學(xué)生在朗讀過(guò)程中，可能會(huì)對(duì)戲曲產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)，或發(fā)生一點(diǎn)興趣，趁此引導(dǎo)學(xué)生參考有關(guān)學(xué)習(xí)資料，了解一些戲曲的基本知識(shí)，教師可適當(dāng)予以補(bǔ)充。此時(shí)，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化——古典戲曲的大門。

（4）引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生概括故事情節(jié)，分析人物形象。

通過(guò)饒有興趣的朗讀，學(xué)生對(duì)戲曲的故事情節(jié)已經(jīng)有了基本了解，剩下的就是復(fù)述和概括了。教學(xué)中已經(jīng)水到渠成地訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。

2.2視頻賞析

（1）分別為學(xué)生播放電影戲曲和舞臺(tái)戲曲《竇娥冤》“三樁誓愿”片斷，引導(dǎo)學(xué)生分析比較，初步賞析電影藝術(shù)與舞臺(tái)藝術(shù)的區(qū)別，南方戲曲與北方戲曲的區(qū)別，如圖1所示。

?教師引導(dǎo)：電影畫(huà)面的特寫(xiě)鏡頭可以突出表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，同時(shí)運(yùn)用鏡頭的移換，以景顯情，烘托人物心情;唱段中可以運(yùn)用重唱、合唱等方式襯托主角的演唱，更易于抒情。

舞臺(tái)表演則要單一一些：元雜劇只能是旦角一人唱，且舞臺(tái)場(chǎng)景不能轉(zhuǎn)換，也不可能有特寫(xiě)鏡頭。但是演員唱、念、作、打的功夫卻令人贊嘆不已。行話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。這深厚的功底不是隨便一個(gè)電影演員可以達(dá)到的。

學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)：南方戲曲像南方的山水一樣清秀、婉轉(zhuǎn)，是典型的婉約詞;北方戲曲像黃土高坡一樣高亢、厚重，是豪放一派。一方水土養(yǎng)一方人，文化也不例外。

遵循核心素養(yǎng)中的民族性原則，通過(guò)比較和鑒賞，提升審美境界，陶冶情性，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇矛盾沖突，探究造成竇娥悲劇的原因。

戲劇的文化意義之一就是揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，啟發(fā)觀眾思考人生與社會(huì)問(wèn)題，從而樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

欣賞古典戲曲也是對(duì)特定歷史的了解，通過(guò)對(duì)矛盾沖突的分析探究，與文本展開(kāi)對(duì)話，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，發(fā)展思維品質(zhì)，增強(qiáng)思維的深刻性和批判性，以達(dá)到“寓教于樂(lè)”，潛移默化的學(xué)習(xí)效果。

2.3個(gè)性化劇本創(chuàng)作

（1）自由討論：賞析劇本部分曲牌，例如：端正好、滾繡球，混江龍等。教師提示曲牌規(guī)定的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、格律和文學(xué)修辭手法。

我國(guó)地方戲曲有370多個(gè)種類，同時(shí)擁有眾多男女老幼之粉絲。為什么看起來(lái)呆板單調(diào)的中國(guó)古老戲曲可以流傳千年，長(zhǎng)盛不衰，甚至讓西方人為之傾倒？怎樣欣賞戲曲？秘密就藏在“唱、念、作、打”四個(gè)字中，其中曲詞的平仄、押韻、對(duì)偶以及比喻等文學(xué)修辭手法，讀來(lái)聽(tīng)來(lái)真是令人滿口生香、回味無(wú)窮，“繞梁三月而不知肉味”！

（2）布置寫(xiě)作：唐代詩(shī)人杜牧的《清明》詩(shī)篇，詩(shī)句極美，意境特佳，請(qǐng)你展開(kāi)想象，改寫(xiě)為獨(dú)幕戲?。ㄇ?。（附原詩(shī)：清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有， 牧童遙指杏花村。）

核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一即實(shí)踐創(chuàng)新。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生有自由、有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。

（3）學(xué)生朗讀自己的獨(dú)幕劇作文，自評(píng)、互評(píng)、并自主書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

[附：學(xué)生作文片斷]

1）《清明雨·離人祭》（劉昊寰）

（怡心上，詩(shī)云）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。獨(dú)留空恨將友怨，失魂落魄無(wú)人憐。（唱）曾經(jīng)我們執(zhí)手無(wú)憂愁，現(xiàn)只我孤雁獨(dú)飛自飄留。心中無(wú)盡憂，只因你而愁。望天想起你的眸，低頭又思你的眉，婉轉(zhuǎn)的鶯啼比不上你的喉，翩飛的蝶也不及你舞姿的美。

自評(píng)：我寫(xiě)的唱詞語(yǔ)句優(yōu)美，有比喻、對(duì)偶、襯托等修辭手法，盡量押韻，唱起來(lái)會(huì)瑯瑯上口。如果譜上曲調(diào)，會(huì)更完美。

2）《清明·錦瑟流光》（劉佳洵）

（唱）〔水衍沫〕你蹙眉，時(shí)光凝結(jié);你展顏，月光流轉(zhuǎn)。

〔戀依惜〕山環(huán)水，水映山，鶯歌蝶舞起翩翩。但見(jiàn)水流不問(wèn)天，求得姻緣兩相見(jiàn)。

〔波羨卿〕雨霏霏，風(fēng)泣泣，風(fēng)景舊曾諳。水亦空明，映我影，形單只影，伶仃。

〔飛花亂〕兩行清淚，消不去我的悲傷，你的面容憔悴，我的后知后懂，你的消失，帶著我的無(wú)休止的思念，湮沒(méi)于煢煢時(shí)光，無(wú)法捕捉。

小組互評(píng)：唱詞讀起來(lái)很美，押韻比較工整，意境鮮明，抒情性強(qiáng)，情景交融，表現(xiàn)了對(duì)丈夫思念的憂愁之情。該同學(xué)能自創(chuàng)曲牌，堪稱才女。不足之處是動(dòng)作性不強(qiáng)。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本（作者）之間的多重對(duì)話，是思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)、眼光、角度去體驗(yàn)作品，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，而不是強(qiáng)求同一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

（4）教師展示下水作文，自評(píng)，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

[附：教師下水作文《清明雨上》]

（幕緩緩拉開(kāi)，舞臺(tái)燈光漸亮。）

男角：（醉酒，穿白衣，騎瘦馬，神情憂郁，緩緩而上。唱）雨打濕了眼眶，年年倚井盼歸堂，最怕不覺(jué)淚已拆兩行。我在人間彷徨，尋不到你的天堂。東瓶西鏡放，恨不能遺忘。又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛(ài)的歌來(lái)輕輕唱。想你，在每個(gè)夜晚。（白）對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康。何以解憂，惟有杜康— （提起酒壺喝酒，發(fā)現(xiàn)酒壺已空。四下張望，尋找酒家。）

牧童：（穿蓑衣，騎黃牛，唱歌而上。）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。我與黃牛逍遙行，杏花飄飛落滿村。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)選錄：1）引用許嵩的歌詞作為男主角的唱詞，曲調(diào)和歌詞都很適合這幕劇的場(chǎng)景，有穿越感;2）唱、白、科都有，舞臺(tái)動(dòng)作性強(qiáng)，適合表演。

任何學(xué)生都喜歡一個(gè)思想開(kāi)放、思維活躍、具有時(shí)代感的老師，孔子曰：“親其師，信其道”。時(shí)代要求教師與學(xué)生共同參與，平等交流，分享與合作，激發(fā)思想的火花，享受教學(xué)的快樂(lè)。

2.4課本劇表演

（1）課本劇《竇娥冤》選段表演;

（2）自編自導(dǎo)作文獨(dú)幕劇《清明客》;

（3）學(xué)生自由組織評(píng)委小組，打分、點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造能力，勇于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，形成真正意義上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟迪的思維環(huán)境，使課堂有更大的包容度和自由度，以完成核心素養(yǎng)的自主性目標(biāo)，如圖2所示。

3課后反思

高中課程綜合程度極高，給人一杯水，自己何止要有一桶水，而要有開(kāi)掘源源細(xì)流的熱情。要贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，教師就必須具備能參與學(xué)術(shù)問(wèn)題討論的專業(yè)知識(shí)和能力，廣泛涉獵各學(xué)科知識(shí);更要具備對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神和對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)。