關于弘揚勞模精神和工匠精神的對策研究

王一紅　鄭士鵬

摘要：勞模精神和工匠精神是永遠不會過時的時代精神、民族精神。在中國特色社會主義進入新時代的新征程中，更需要弘揚勞模精神和工匠精神。這對推進中國制造向中國創(chuàng)造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉變、制造大國向制造強國轉變，具有重要的現(xiàn)實意義和指導作用。本文通過分析勞模精神和工匠精神建設現(xiàn)狀和問題，并有針對性的提出弘揚勞模精神和工匠精神的對策建議。

關鍵詞：勞模精神;工匠精神;對策研究

十九大報告中提出，“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。大力弘揚勞模精神和工匠精神，既是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是新時代推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的需要[1]。弘揚勞模精神和工匠精神雖然取得了一定的成績，但勞模精神和工匠精神文化邊緣化嚴重，勞模精神和工匠精神影響面還較窄，深度較淺，勞模精神和工匠精神還不夠深入人心，沒有形成人人爭當勞模和工匠的社會氛圍，弘揚勞模精神和工匠精神還依然在路上。

一、勞模精神和工匠精神內涵

勞模精神，實際它折射出一個時代的人文精神，反映出一個民族在某一個時代的人生價值和思維道德取向。愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、艱苦奮斗、甘于奉獻是勞模精神的重要體現(xiàn)，弘揚勞模精神是國家強盛、社會進步的要求。工匠精神，是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠精神是實現(xiàn)我國由制造大國向制造強國轉變的內在支撐[2]。

二、勞模精神和工匠精神建設現(xiàn)狀及問題分析

近年來從中央到地方十分重視勞模、工匠精神對人心的牽引力。從調研情況看，弘揚勞模精神和工匠精神已成為各地區(qū)的一項重要工作，弘揚勞模精神和工匠精神在實踐中也積累了一些好的經(jīng)驗和做法，同時也反映出一些問題。

（1）勞模精神和工匠精神的宣傳力度不夠

勞模精神和工匠精神建設依然面臨宣傳力度不夠、形式單一、時間較短、效果不佳、社會認同感不強等問題。集中報道與長效宣傳缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在“五月來、六月走”的現(xiàn)象。

（2）勞模、工匠待遇差距明顯

城市內部的勞動模范從事各行各業(yè)，大到公司領軍人物，小到基層服務人員。但存在待遇差距分明的問題，一線勞動者和各行各業(yè)的能工巧匠、技術能手尚未獲得應有的尊重，其收入水平和待遇偏低。沒有獲得與其能力與水平相匹配的政治待遇、經(jīng)濟待遇，技工上升通道不通暢。

（3）企業(yè)品牌建設薄弱，不利于勞模精神和工匠精神的弘揚

企業(yè)普遍缺乏打造百年老店、民族品牌的信念，品牌興企意識薄弱，知識產(chǎn)權意識淡薄，勞模精神和工匠精神沒有深入企業(yè)員工內心，企業(yè)中涌現(xiàn)的勞模和大國工匠較少，企業(yè)品牌建設對弘揚勞模精神和工匠精神的帶動作用不明顯。

（4）勞模精神和工匠精神載體建設有待加強，創(chuàng)新力量不足

各地區(qū)勞模、工匠工作室數(shù)量和規(guī)模普遍較小且分散，沒有形成集群效應，高層次創(chuàng)新人才的帶動作用未得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新力量略有不足，勞模精神和工匠精神載體建設尚需進一步提高。

（5）高校對弘揚勞模精神和工匠精神的重視度不夠

部分高校弘揚勞模精神和工匠精神的相關教材和課程尚未走進課堂，勞模精神和工匠精神相關教育活動較少。大部分高校沒有把勞模精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)過程中，職業(yè)院校沒有把評選工匠模范作為學生評價的一部分，沒有形成工匠模范獎勵機制，更沒有計入學分成績，工匠精神的培育與專業(yè)技術的學習沒有形成有機融合。

三、關于弘揚勞模精神和工匠精神的對策建議

（1）加大勞模精神和工匠精神的宣傳力度

要充分運用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、微視等新興媒體，建立弘揚勞模和工匠精神專題網(wǎng)站，對勞模精神和工匠精神進行宣傳。組建勞模、工匠宣講團，走進企事業(yè)單位，宣傳勞模、工匠事跡，弘揚勞模精神和工匠精神。大力開展以勞模、工匠為主的演講、晚會、座談、交流活動，讓優(yōu)秀勞模、工匠零距離走進人們生活，來增強人們的報國熱情和文化自信，為弘揚勞模精神和工匠精神注入動力源泉。根據(jù)地區(qū)特點圍繞重點行業(yè)和技術領域開展技能競賽，使更多人學習先進生產(chǎn)技術、知識和操作方法，帶動越來越多的技術能手成為“大國工匠”。利用各類媒體，開展“狀元杯技能大賽”“勞模、工匠報告會”、“聚勞模、工匠活動”、“大國工匠”、“金牌師徒”等多種形式的宣傳活動，弘揚勞模精神和工匠精神。

高校可以通過隱性教育途徑，宣傳、弘揚勞模精神和工匠精神。樹立勞模精神和工匠精神典型，邀請優(yōu)秀勞模和工匠到學校做報告，通過圖片展覽、科技競賽、技能比武等形式增強廣大在校學生爭當勞模、工匠的熱情。建立勞模、工匠微信公眾平臺，不定期推送優(yōu)秀勞模、工匠精神踐行代表的相關報道，營造出尊重勞動、尊重技能、精益求精、熱愛創(chuàng)造的校園氛圍。

（2）縮小勞模、工匠待遇差距

適當提高勞模、工匠低收入群體的收入水平和待遇，讓辛勤付出工匠得到公平的待遇，縮小城市內待遇差距。把評選勞模和工匠、表彰勞模和工匠、學習勞模和工匠的活動制度化、常態(tài)化，不斷提高人們對勞模和工匠先進事跡和精神的認識。根據(jù)工作實際、性質，把每年評選勞模和工匠的重點放在生產(chǎn)一線的職工身上。

（3）推進企業(yè)品牌建設，加大知識產(chǎn)權保護力度

企業(yè)應當轉變觀念，應當堅守品質，樹立打造百年老店、民族品牌的信念，通過品牌建設帶動勞模精神和工匠精神的弘揚。保護和促進“老字號”企業(yè)的發(fā)展，提升“老字號”核心品牌價值，加大對新認定的“老字號”品牌的獎勵力度，創(chuàng)立民族優(yōu)秀品牌，讓精益求精、求實創(chuàng)新的工匠精神代代相傳。要加大知識產(chǎn)權的保護力度，切實為技術創(chuàng)新保駕護航，保護企業(yè)自主創(chuàng)新的積極性[3]。通過推進企業(yè)品牌建設和知識產(chǎn)權保護工作不斷壯大勞模、工匠隊伍，讓勞模精神和工匠精神發(fā)揚光大。

（4）建立勞模、工匠聯(lián)盟，加大勞模、工匠創(chuàng)新團隊建設力度

著重尋找、發(fā)現(xiàn)一批在改革發(fā)展實踐和大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動中，發(fā)揮主人翁精神，立足崗位、爭創(chuàng)一流的勞動模范和大國工匠，大力弘揚勞模精神和工匠精神，做實工匠品牌，以勞模精神和工匠精神為統(tǒng)領，充分調動廣大職工的積極性。進一步加強勞模、工匠工作室建設，按照行業(yè)相近、產(chǎn)業(yè)相關的原則，建立勞模、工匠聯(lián)盟，弘揚勞模精神和工匠精神。充分利用好各地區(qū)創(chuàng)新服務平臺，促進產(chǎn)教融合，加強勞模、工匠交流平臺建設，擴大勞模精神和工匠精神的影響范圍，提高工匠知識水平和創(chuàng)新能力。注重工程師和高級技工的培養(yǎng)和引進工作，加大勞模、工匠創(chuàng)新團隊建設。

（5）高校將勞模精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)過程，建立產(chǎn)學研相結合的人才培養(yǎng)機制

讓勞模精神和工匠精神進教材進課堂進學生頭腦，引導幫助他們在積極參加各種各樣實踐活動中，把自己錘煉成為新時代的勞模傳人和工匠傳人。高校把勞模精神和工匠精神的培育貫穿整個人才培養(yǎng)的過程中，結合專業(yè)特點，將勞模精神和工匠精神的核心要素無縫滲透在人才培養(yǎng)方案、課程設置、思想政治教育、專業(yè)課程教育、實踐教育、實訓實習等環(huán)節(jié)，貫穿在整個教育教學全過程，注重勞模精神和工匠精神的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^各種形式的技能競賽和專業(yè)技能認定，評選出優(yōu)秀工匠模范，計入學分成績。高校應該充分利用各類實訓實踐平臺開展勞模、工匠精神的體驗教育、實踐教育與養(yǎng)成教育，使得勞模、工匠精神的培育與專業(yè)技術的學習有機融合。

成立職業(yè)教育集團，建立校企聯(lián)盟，加大校企合作深度，建立校校聯(lián)盟，加強校地合作力度，形成專家協(xié)作，形成優(yōu)勢互補協(xié)同創(chuàng)新的新局面，為知識型、技能型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供支撐。建立以企業(yè)為主導，產(chǎn)學研相結合人才培養(yǎng)機制。引導學校與企業(yè)建立“訂單式培養(yǎng)”和“現(xiàn)代學徒制”相結合的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]文明視界采編部.讓勞模精神工匠精神落地生根[J].文明視界，2018.

[2]任宇.培育“工匠精神”加快質量強國建設[J].經(jīng)濟視點，2016.

[3]張志元，周雪雪. 勞模文化助推東北老工業(yè)基地全面振興[J].黨政干部學刊，2017.