我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)研究

摘要：高校輔導(dǎo)員是高校工作者中的重要組成部分，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體。目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還面臨著非常多的問題，只有通過(guò)對(duì)這些問題的解決，才能夠更好的進(jìn)行高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)，本文旨在分析我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，以及實(shí)現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;專業(yè)化;職業(yè)化

目前我國(guó)的高校，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在著流動(dòng)性較大，而且職業(yè)化程度不高的現(xiàn)象，同時(shí)高校輔導(dǎo)員，隊(duì)伍也面臨著專業(yè)化水平低，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏思想政治教育相關(guān)知識(shí)的問題。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，職業(yè)化建設(shè)，必須要讓這些輔導(dǎo)員能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，更新他們的教育觀念，加大對(duì)他們的培訓(xùn)，他們不斷提升自身素質(zhì)和工作能力。

一、關(guān)于高校輔導(dǎo)員及其相關(guān)內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員是高等院校，教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍中的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要主題，他們是學(xué)生日常生活中的重要管理者，也要對(duì)學(xué)生實(shí)施心理疏導(dǎo)工作，還要進(jìn)行必要的生活和就業(yè)引導(dǎo)，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員是高校中和學(xué)生最接近的學(xué)校管理人員也是學(xué)生的人生導(dǎo)師和幫助他們，健康成長(zhǎng)的朋友。

我國(guó)是在1952年提出了要在高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員，這一崗位的要求，然后1953年清華大學(xué)、北京大學(xué)教育部提出了試點(diǎn)的請(qǐng)求，之后不少高校都建立了輔導(dǎo)員制度，在明確該項(xiàng)工作崗位，主要是為學(xué)生做好政治工作。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于學(xué)生整體思想道德水平的提升有著非常重要的作用，這樣也能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更加優(yōu)秀的接班人，還能夠更好地傳遞黨的執(zhí)政理念，推動(dòng)高校更好更快發(fā)展。近三年來(lái)，我國(guó)一直在完善關(guān)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策制度，幫助輔導(dǎo)員提升他們的職業(yè)規(guī)劃，保障他們的工作福利。

二、我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化程度不高，流動(dòng)性較強(qiáng)

因?yàn)閲?guó)家的相關(guān)政策規(guī)定，輔導(dǎo)員工作一般的任期是在5年左右，所以輔導(dǎo)員工作這并不是一個(gè)非常穩(wěn)定的工作，它只是很多教育工作者，一個(gè)階段性的崗位。由于這份工作的流動(dòng)性，導(dǎo)致很多的輔導(dǎo)員，對(duì)于這份工作，缺乏職業(yè)認(rèn)同感?？赡苡行┹o導(dǎo)員在剛開始從事這份工作的時(shí)候非常熱情，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作之后，面臨著即將轉(zhuǎn)崗的問題，他們就會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員這份工作產(chǎn)生倦怠感?，F(xiàn)在很多人看來(lái)輔導(dǎo)員這份工作其實(shí)是非常沒有前途的，整個(gè)社會(huì)對(duì)于這份工作的認(rèn)同感并不是很高，這就導(dǎo)致導(dǎo)演對(duì)于自身這份工作并沒有強(qiáng)烈的歸屬感。不少學(xué)校對(duì)于輔導(dǎo)員這份工作還有一定的年齡限制，經(jīng)常是一批輔導(dǎo)員剛剛熟悉這個(gè)崗位，能夠做到對(duì)這份工作得心應(yīng)手，就面臨著即將換工作的局面，然后又來(lái)一批新人，重新適應(yīng)這份工作，這么大的流動(dòng)性就會(huì)導(dǎo)致對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的難度加大，而且不能夠保證輔導(dǎo)員工作的連續(xù)性。

2、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平普遍較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

所謂的專業(yè)化其實(shí)是說(shuō)，就是一項(xiàng)工作應(yīng)該有專門的人員通過(guò)一些專業(yè)化的培訓(xùn)，然后來(lái)專門從事這項(xiàng)工作，并且不斷的來(lái)提升自己的工作能力?，F(xiàn)在很多高校輔導(dǎo)員都是一些高校畢業(yè)生直接留?；蛘呤?，從外校引進(jìn)一些應(yīng)屆畢業(yè)生，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平是比較低的，而且他們很多并不是思想政治教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們既缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，也對(duì)心理健康教育和思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容不太了解。這些輔導(dǎo)員自身知識(shí)水平的情況會(huì)因嚴(yán)重影響他們之后的工作效率和工作質(zhì)量，雖然說(shuō)他們也可以幫助學(xué)生處理一些日常的生活事務(wù)，但是并不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行很好的心理健康教育和思想政治教育，更不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員的知識(shí)水平嚴(yán)重影響學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)生之后的發(fā)展。

3、高校思想政治教育方面的專家匱乏

我們現(xiàn)在主要的輔導(dǎo)員來(lái)自于留校的本科生或者是保送的研究生，還有一種是已經(jīng)畢業(yè)的研究生。因?yàn)檩o導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性特別大，很多的研究生他們其實(shí)不太愿意放棄自己的專業(yè)，所以到最后還是會(huì)想轉(zhuǎn)到自己的專業(yè)上面去，保送研究生當(dāng)輔導(dǎo)員對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是一個(gè)跳板?，F(xiàn)在的高?；旧蠜]有輔導(dǎo)員專業(yè)，更沒有對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)職稱的評(píng)審體系所以說(shuō)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍存在著政治理論，素養(yǎng)不太高的情況，而且他們的學(xué)術(shù)水平也相對(duì)較低，也沒有掌握很多的思想政治教育方面的理論知識(shí)，根本就不能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

4、日益繁雜的事務(wù)工作削弱了輔導(dǎo)員思想政治教育的職能

輔導(dǎo)員的主要工作其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但他們?cè)趯?shí)際的工作過(guò)程中，工作范圍非常廣泛，工作內(nèi)容也特別容易好亂，不僅要對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和服務(wù)，因?yàn)楣ぷ髁刻?，所以他們?shí)際工作內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的工作職能，這樣就沒有思想政治教育這項(xiàng)核心工作進(jìn)行突出。而且因?yàn)楣ぷ魈?，輔導(dǎo)員也沒有時(shí)間去不斷的提升自己。

三、當(dāng)前加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)采取的措施

1、更新自己的理念

輔導(dǎo)員需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己的教學(xué)觀念，他們需要意識(shí)到輔導(dǎo)員工作的重要性，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，而且切實(shí)幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng)，只有輔導(dǎo)員能夠做到與時(shí)俱進(jìn)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化，職業(yè)化建設(shè)。

2、加強(qiáng)科研，提升自身素質(zhì)

對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員們不斷的去學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化的必要條件。輔導(dǎo)員需要增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大自己的事業(yè)要多去了解一些教育學(xué)，心理學(xué)，政治學(xué)等相關(guān)的知識(shí)。輔導(dǎo)員也要多去參加一些培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷的豐富自己。

3、積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，職業(yè)化建設(shè)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，職業(yè)化并不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程需要學(xué)校、輔導(dǎo)員自身不斷的去進(jìn)行探索和反思。學(xué)校需要表現(xiàn)出對(duì)輔導(dǎo)員這個(gè)崗位的重視，而且要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的聘用機(jī)制的審核，盡可能選一些優(yōu)秀的人才參與到工作當(dāng)中。

結(jié)束語(yǔ)

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)需要社會(huì)學(xué)校的認(rèn)同也需要他們自身的努力，為此需要多給輔導(dǎo)員一些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們提升素質(zhì)，還要積極探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化，職業(yè)化建設(shè)，也要加強(qiáng)科研。

參考文獻(xiàn)

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[2]王健.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)研究[J].大連理工大學(xué)，2008

作者簡(jiǎn)介：

李璇，女，1983年10月出生人，云南大學(xué)法學(xué)學(xué)士，軟件工程管理碩士畢業(yè)于中南大學(xué)，主要研究方向?yàn)榉▽W(xué)和思想政治教育，以及企業(yè)管理理論研究。一直從事高等教育教學(xué)和科研工作和公司運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)實(shí)踐，并致力于大學(xué)生思想政治教育教學(xué)研究，教育教學(xué)及科研成果豐富。