提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性措施分析

周雪群

摘要：在小學(xué)語文中閱讀占據(jù)著重要地位，可以使學(xué)生得到更多信息，初步了解認(rèn)識(shí)世界。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視閱讀訓(xùn)練，并且給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。教師需要不斷研究新的教學(xué)措施，達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。提高學(xué)生的閱讀能力需要學(xué)生和教師共同努力，教師要采取措施帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，而學(xué)生需要主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)中。教師依據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)選取合適的文章，制定科學(xué)合理的閱讀訓(xùn)練方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;教學(xué)措施

引言：

小學(xué)語文閱讀是學(xué)生獲得信息的快捷方式，也對(duì)學(xué)生的思想形成有一定的好處。教師通過訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力也可以有效促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生是課堂的主角，教師更多應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的閱讀體會(huì)以及理解程度，應(yīng)用新的教學(xué)方式，從本質(zhì)上提高學(xué)生閱讀的有效性。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題

學(xué)生對(duì)閱讀缺乏主動(dòng)意識(shí)，在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)沒有規(guī)劃目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有方向，只是根據(jù)教師的指導(dǎo)完成任務(wù)。完成任務(wù)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為不利的影響，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中并沒有起到監(jiān)管作用[1]。雖然有部分學(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是往往不能按照目標(biāo)學(xué)習(xí)，所以需要家長和教師共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)模式老舊，還是教師一言堂的形式，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解不全面。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生則是課堂的主體。教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改善后運(yùn)用到課堂教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

為了讓學(xué)生的閱讀能力得到提高，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣是最重要的，有一定的興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)閱讀，教師需要運(yùn)用合適的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并在其閱讀過程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行夸獎(jiǎng)、肯定，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》進(jìn)行課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)先為學(xué)生放一段依據(jù)課程內(nèi)容制作的動(dòng)畫短片，讓學(xué)生更直觀的了解課文內(nèi)容，也能加深印象，更是促進(jìn)了學(xué)生閱讀的興趣。課文中的內(nèi)容不再只是單憑學(xué)生的想象，通過視頻的方式讓學(xué)生感興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師可以舉辦一些讀書交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀過的文章，在同學(xué)之間相互交流，發(fā)表自己的看法，談自己對(duì)文章的理解。教師讓學(xué)生把自己閱讀過的優(yōu)美文章以手抄報(bào)的形式進(jìn)行展示，并評(píng)選出優(yōu)秀者，并且對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，提升學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

提升學(xué)生的閱讀能力，閱讀方法也極為重要，閱讀方法大致有以下幾種，即略讀法、默讀法、摘抄法、評(píng)價(jià)法[2]。教師根據(jù)閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，略讀法對(duì)文章選擇性閱讀，有助于學(xué)生今后的協(xié)作學(xué)習(xí)。精度文章是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最有效果的方法，教師要選擇一些文字優(yōu)美、情節(jié)生動(dòng)的文章，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章仔細(xì)閱讀。默讀法需要學(xué)生在閱讀過程中集中注意力，快速消化所看到的內(nèi)容，學(xué)生可以在有效時(shí)間內(nèi)獲得大量信息。摘抄評(píng)價(jià)是讓學(xué)生在閱讀過程中摘抄優(yōu)美詞句，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)對(duì)文章中描寫景色的句子詞匯進(jìn)行摘錄，學(xué)習(xí)作者景物描寫的寫作方式，為之后的寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、提高學(xué)生閱讀水平的有效措施

教師應(yīng)該使教學(xué)方式多元化發(fā)展，吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)點(diǎn)，配合新型教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造出一種全新高效的教學(xué)方式。教師可以利用信息技術(shù)的發(fā)展在課堂上使用信息化教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)《頤和園》時(shí)教師從網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)頤和園的影片或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生不單單只是從課本上生硬的理解內(nèi)容，而是讓學(xué)生跟著鏡頭全方位的了解，讓學(xué)生置身于情景中，對(duì)文章內(nèi)容更加深刻理解。教師作為課堂的引導(dǎo)者需要為學(xué)生指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)的方法，更重要的是要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語言的內(nèi)涵及美妙。朗讀文章也是對(duì)閱讀能力的一種訓(xùn)練，學(xué)生在讀的過程中感受文章內(nèi)容，能感受到文章的意境，使學(xué)生更能體會(huì)閱讀帶來的美好體驗(yàn)。教師在授課過程中不但要注重基礎(chǔ)知識(shí)，以及對(duì)文章詞句的賞析，還需要幫助學(xué)生體會(huì)到文章更深層次的意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到語文閱讀的魅力。

教師還應(yīng)拓展學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生進(jìn)行閱讀不能拘泥于課本，課外也不乏有眾多優(yōu)秀的作品，學(xué)生廣泛閱讀有助于幫助其增長見識(shí)，增加其文學(xué)修養(yǎng)。而且課外閱讀作品風(fēng)格種類多有不同，學(xué)生閱讀這些風(fēng)格迥異的文章可以提升他們對(duì)不同類型文章的領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。比如《饑餓的石頭》是首套為小學(xué)生量身定制的諾貝爾獎(jiǎng)讀物，分為萌芽卷、成長卷、啟迪卷三個(gè)部分，適合各個(gè)階段的學(xué)生閱讀。階梯式的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，充分滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生從閱讀中得到快樂的感受，從而真正喜歡上閱讀。

鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)積極交流，分享閱讀的心得體會(huì)，互相共享閱讀技巧及經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生劃分小組。進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀或者根據(jù)角色朗讀，深入理解文章內(nèi)容，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，保證教學(xué)高效有序的進(jìn)行。

五、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，閱讀作為學(xué)生寫作的基礎(chǔ)需要教師重視學(xué)生閱讀能力的提高。教師應(yīng)該不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，促使學(xué)生愿意積極主動(dòng)進(jìn)行課內(nèi)和課外閱讀。閱讀可以有效增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，在閱讀過程中學(xué)生不僅可以收獲語文知識(shí)，還可以培養(yǎng)自身的情感感知能力，還有對(duì)世界的認(rèn)知能力。閱讀正能量的文章有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀及人生觀，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師需要重視閱讀教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程中暴露的問題及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌寒. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性分析[J]. 小學(xué)生（下旬刊）， 2017（1）.

[2]于洪利. 關(guān)于強(qiáng)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策思考[J]. 才智， 2016（32）.