新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維

張巧靈

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中體育課堂教學(xué)模式也在發(fā)生重大的變化。各個高中學(xué)校在發(fā)展改進(jìn)時都取得了不錯的成績。但是大部分高中學(xué)校是比較忽視體育這門學(xué)科，這就導(dǎo)致多數(shù)高中體育的教學(xué)質(zhì)量較為落后。因此，在新課改的正確指引下，高中體育教師要對自身的教學(xué)理念與手段進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，并以此來提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中體育 創(chuàng)新思維

體育教學(xué)關(guān)乎于學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，是確保學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要前提。體育教學(xué)的正確開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維，可是在目前高中體育課堂教學(xué)中還存在著許多的問題，在課上教師的創(chuàng)新思維能力還有待提高。本文針對新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維進(jìn)行深度的研究，來提出更加有效地教學(xué)策略。

一、高中體育教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

（一）高中體育教學(xué)課堂主體不明確

由于多數(shù)高中體育教師長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)自己在課堂上的教學(xué)地位，從而忽略了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。這種情況的發(fā)生，使學(xué)生對體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全提不起興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)工作不能順利的開展。

（二）高中體育教學(xué)缺乏互動性

由于高中學(xué)生都在面對著高考的壓力，使得其在體育學(xué)習(xí)的過程中很難跟教師進(jìn)行有效的互動交流，進(jìn)而不能落實(shí)預(yù)期的教學(xué)方針。同時，由于師生間長期缺少有效的交流與互動，使高中體育教育打破不了原有的教學(xué)壁壘，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容變得枯燥、單一[1]。

（三）高中體育教學(xué)缺乏實(shí)踐性

由于我國人才選拔多數(shù)都采取筆試的方式來進(jìn)行，這就導(dǎo)致體育成績在高考中除了對“體育考生”有所幫助外，對于其他學(xué)生高考成績幾乎沒什么幫助，雖然現(xiàn)今國家對體育教育的關(guān)注節(jié)節(jié)攀升，但是一些學(xué)校與家長在面對升學(xué)率等問題下導(dǎo)致對體育學(xué)科不重視。根據(jù)上訴原因?qū)е麦w育教學(xué)的實(shí)踐更加的遙遙無期，同時某些學(xué)校的體育設(shè)施匱乏與損壞等外在問題，這些因素使學(xué)生的體育實(shí)踐變得更加渺茫，從而不能保證體育教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)揮的十分微弱。

二、新課改背景下的高中體育創(chuàng)新思維實(shí)施對策

（一）創(chuàng)新課堂思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，以體育教師在學(xué)生面前做動作示范為主，而學(xué)生模仿老師的動作進(jìn)行體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)今的高中體育教學(xué)中，教師是課堂上的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，在某種程度上，有利于體育教師教學(xué)質(zhì)量很好的提高。但隨著時過境遷，我國的科技水平也進(jìn)一步提升，高中教學(xué)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化，現(xiàn)今所擁有的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展步伐。因此，高中體育教師在教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)和承受能力來設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)計(jì)劃，并做好課上、課下的體育學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，并對學(xué)生進(jìn)行趣味性的體育教學(xué)。例如。教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來制定出合適的教學(xué)方案，如“拔河、排球”等，隨機(jī)為學(xué)生設(shè)置20-35m的比賽區(qū)域，之后再挑選出一些學(xué)生來進(jìn)行現(xiàn)場“搗亂”，以此來提升比賽難度，在比賽過程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競爭意識，在比賽中，教師也要積極地進(jìn)入到比賽活動中，使自身起到良好的模范作用。

（二）創(chuàng)新授課理念，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

新課改的要求提出，體育教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生，理解學(xué)生與愛護(hù)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生之間的差異性來設(shè)計(jì)出合理有效的教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生得到良好的體育鍛煉。在課堂教學(xué)時，教師要對學(xué)生做到一視同仁，促進(jìn)學(xué)生個體與班級集體間的和諧發(fā)展。其次，教師要在日常教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，不要硬性的批評學(xué)生在學(xué)習(xí)所存在的不足，要循序善誘引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路[2]。

在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時的自信心，提升學(xué)生的獨(dú)立思想能力和創(chuàng)新思維能力。面對身體素質(zhì)與體育水平高的學(xué)生，教師可以對這些學(xué)生的體育訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行有效的強(qiáng)化性訓(xùn)練，并確保這些學(xué)生可以適應(yīng)并完成這些體育學(xué)習(xí)任務(wù)。面對身體素質(zhì)與體育水平略為偏低的學(xué)生，教師可以根據(jù)這些學(xué)生的具體狀況來制定出符合這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓班級學(xué)生得以多層次的協(xié)調(diào)發(fā)展。

比如說，教師在日常的體育教學(xué)時組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽，在條件允許的情況下，可以邀請各科任課教師與學(xué)生一起參與到體育賽事中去[3]。在開展蹲起訓(xùn)練時，多數(shù)學(xué)生想到做蹲起的勞累程度，就會對蹲起本身產(chǎn)生厭惡情緒，以至于教師在課上講解蹲起的運(yùn)動技巧時，一些學(xué)生根本聽不到心里去。為了緩解學(xué)生的這種負(fù)面思維，教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生心理因素、學(xué)習(xí)興趣以及人格特點(diǎn)等，以此設(shè)計(jì)出更加輕松、愉快的體育課堂。例如，教師依據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生人數(shù)，將學(xué)生進(jìn)行合理地評價分組，通過設(shè)計(jì)“蘿卜蹲”這種體育游戲，來緩解學(xué)生對于蹲起的畏懼心理，讓學(xué)生在游戲過程中，身體上得到有效鍛煉，心理上也得到適當(dāng)?shù)氖婢?，以此達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，從而更好提升高中體育教師的教學(xué)創(chuàng)新思維。

結(jié)語

總之，高中體育教師要在教學(xué)中，大膽開辟新思路、新想法、重視體育的實(shí)踐性，以及合理運(yùn)用新的教學(xué)模式，同時要及時解決教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的各種問題，從而有效提高體育教學(xué)效率，使學(xué)生身體機(jī)能在體育教學(xué)的鍛煉下得以更好的發(fā)展，進(jìn)而為今后自身更好的發(fā)展奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳一凡.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（10）：130-132.

[2]吳德森.新課改背景下高中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：73.

[3]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（28）：4-6.