幼兒園游戲活動(dòng)有效開展與質(zhì)量提升淺談

李莉

摘要： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》中都明確指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)幼兒園的“教學(xué)質(zhì)量”很大程度上取決于他的游戲質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);有效開展;質(zhì)量提升

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》中都明確指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。所以，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)幼兒園的“教學(xué)質(zhì)量”很大程度上取決于他的游戲質(zhì)量。為更好的開展研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)幼兒園游戲質(zhì)量的提升，我們采用了以下一些做法：

一、抓常規(guī)、重指導(dǎo)，基本游戲有保障

1.確保游戲時(shí)間，豐富游戲種類。根據(jù)《廣元市幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)細(xì)則（試行）》要求，將各類游戲列入一日生活常規(guī)中，從時(shí)間上保障各類基本游戲的開展，如：區(qū)角游戲、體育游戲、自主游戲等。游戲類型要豐富，做到建構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲與智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲等規(guī)則性游戲之間的平衡。

2.因地制宜取材，開展系列游戲。盡量為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲材料和自制玩具，同時(shí)注意材料的多功能和可變性，鼓勵(lì)挖掘本土資源開展游戲活動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，利州區(qū)北街幼兒園提出了教育教學(xué)“五化”，即：一日活動(dòng)規(guī)范化、環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)效化、區(qū)角活動(dòng)常態(tài)化、集教活動(dòng)游戲化、特色課程園本化，開發(fā)了一系列本土化、游戲化的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)以年級(jí)為單位，創(chuàng)設(shè)具有本土特色的區(qū)域大環(huán)境。在大班年級(jí)組開設(shè)了“女皇故里”游戲，中班年級(jí)組開設(shè)了“廣元七絕”游戲等。通過(guò)把教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)融于各種游戲之中，形成了鼓勵(lì)游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的氛圍。

二、實(shí)教研、找主題，特色游戲提品位

1.根據(jù)需求，確定主題，扎實(shí)開展交流研討或評(píng)比展示活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)要求和各園所的需求，圍繞不同類型的游戲，確立研討活動(dòng)內(nèi)容，我們陸續(xù)開展了一些主題和特色游戲的專題教研。有藝術(shù)活動(dòng)交流研討、益智游戲交流研討、安全教育主題研討，戶外活動(dòng)展示觀摩、區(qū)角游戲展示評(píng)比、園本教研主題交流等。

2.結(jié)合園所實(shí)際，探尋特色游戲，謀求長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)主題活動(dòng)和特色游戲?qū)ｎ}教研的推動(dòng)，一些幼兒園通過(guò)分析自身實(shí)際情況，根據(jù)園所環(huán)境、師資水平、發(fā)展需求等，從某一類型的游戲出發(fā)，不斷深入挖掘和拓展游戲內(nèi)涵，探尋出了一條以特色游戲?yàn)橐I(lǐng)的辦園之路，既提高了游戲質(zhì)量，又提升了辦園品位。

蒼溪縣陵江二幼一直著力于探索適合本園的特色發(fā)展之路，由于其地處曉古、興賢兩街的地域位置，該園于是提出了“蒙童養(yǎng)正 曉古興賢”“博弈啟智 棋韻培德”的辦園理念，以益智的棋類游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，作為該園的特色活動(dòng)。從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上看，每個(gè)角落都有“棋”的身影。幼兒園設(shè)立了專門的棋藝室、棋藝展示區(qū)，每班設(shè)置棋藝活動(dòng)區(qū)，制定了棋藝教學(xué)時(shí)間表。教師和幼兒借助已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)新骰子、棋子、棋規(guī)、棋譜來(lái)生成新的游戲棋。最后形成了主題游戲棋、競(jìng)賽對(duì)弈型棋類游戲、區(qū)角棋類活動(dòng)、親子棋類活動(dòng)、棋藝節(jié)活動(dòng)等系列課程。立足棋類游戲，讓幼兒樂(lè)在“棋”中，“棋”趣滿園的同時(shí)，也探尋出了一條適合該園特色發(fā)展的道路。

三、強(qiáng)科研、挖資源，本土游戲建課程

1.深挖本土資源，開展游戲活動(dòng)。我市的朝天區(qū)有蜀道歷史文化、民俗文化、紅色文化、生態(tài)養(yǎng)生文化、民族文化五大文化品牌，這些地方文化資源，在幼兒園課程中具有不可多得的開發(fā)和利用價(jià)值。獨(dú)特的歷史文化和風(fēng)土人情會(huì)在孩子幼年時(shí)期烙上深深的印記，成為一個(gè)人一輩子的“根”。所以，朝天區(qū)城區(qū)幼兒園、大豪博愛幼兒園以此為基礎(chǔ)，挖掘了一些零散的具有地方特色的游戲活動(dòng)，但是不夠系統(tǒng)，沒有形成課程。

2.以課題為抓手，形成園本課程。近年來(lái)，隨著辦園水平的提升和課程開發(fā)的需要，他們陸續(xù)都開展了“利用本土資源開發(fā)園本課程”方面的課題研究，以課題為抓手，深入挖掘朝天本土文化資源，把零散的活動(dòng)系統(tǒng)化，開發(fā)出了具有地方特色的園本課程《親親朝天》。城區(qū)幼兒園園本課程內(nèi)容包括：風(fēng)景名勝、地方飲食、故事童謠、傳統(tǒng)游戲、地方特產(chǎn)、節(jié)日風(fēng)俗等幾個(gè)板塊。

目前，我市每個(gè)縣區(qū)都有1-2所獨(dú)立公辦幼兒園通過(guò)課題的開展，形成了以各類游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)的園本課程，有陽(yáng)光體育課程、藝術(shù)教育課程、安全教育課程、球類活動(dòng)課程等等。

四、抓機(jī)遇、結(jié)聯(lián)盟，資源共享促均衡

1.集合優(yōu)秀人才，共享優(yōu)質(zhì)資源。從人員的組成上，建立了一支由專、兼職教研員，優(yōu)秀園長(zhǎng)和“名師工作室”成員組成的“集合體”，同時(shí)依托我市川北幼專資源優(yōu)勢(shì)，形成管理和教研的“專家團(tuán)隊(duì)”，給農(nóng)村園和薄弱園建言獻(xiàn)策，促進(jìn)辦園質(zhì)量的提升。

2.構(gòu)建聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)，集團(tuán)模式辦園。截止2018年底，廣元全市在園幼兒6.8萬(wàn)人，共有各級(jí)各類幼兒園516所.其中公辦園262所（含獨(dú)立建制公辦園33所），民辦園254所。為推進(jìn)公、民辦和城鄉(xiāng)幼兒園均衡發(fā)展，我市積極探尋教育聯(lián)盟和集團(tuán)化辦園模式，以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體。以劍閣縣為例，他們以省級(jí)示范幼兒園—普安幼兒園總園為核心，以“一園多點(diǎn)”的形式，通過(guò)“層級(jí)帶動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)”的方式，構(gòu)建三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一管理，逐步形成集團(tuán)辦園模式，在教育理念、園所管理、教育科研、教育評(píng)價(jià)、信息技術(shù)等方面互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，保證教育品質(zhì)的同時(shí)又追求各自的特色，通過(guò)資源共享促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育整體均衡發(fā)展。