合作學習對數(shù)學創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)

陳洪旗

摘要：對于拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我國教育機構(gòu)需要重視的一項工作，如何把我國教育師生的整體質(zhì)量，素質(zhì)各方面培養(yǎng)提高，是現(xiàn)目前教育的一個核心問題，也是我國實施人才強國的第一步。綜合創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的研究成果，探討在教育過程中合作學習對于數(shù)學創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)起到的作用，數(shù)學是創(chuàng)新道路上的基本，是科學進步發(fā)展中的基礎，是一項能讓學生思維變得更理性，更能準確對一樣事物進行有效分析的知識承載體，以后更能為國家做出貢獻的重要途徑之一。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng);合作學習;教育模式

目前國家對中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃提出了要求，遵循教育規(guī)律好人才培養(yǎng)規(guī)律，加強明確教育方針的目標，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，在目前對于創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)基礎上，加大力度，培養(yǎng)出盡多的拔尖人才，挖掘出更多潛力人才，爭取培養(yǎng)出以后再世界各個科學領域的拔尖人才。創(chuàng)新拔尖人才，在目前經(jīng)濟社會發(fā)展急需創(chuàng)新意識和能力、適應經(jīng)濟要求的高級管理人才。首先就需要有渾厚的知識基礎，對科學發(fā)展認同，具有創(chuàng)新思維意識，清楚國家發(fā)展路線，提高整體綜合素質(zhì)。這種拔尖人才，必須從小就開始培養(yǎng)，包括個人素質(zhì)、教育環(huán)境、國家制度、人文環(huán)境、教學方式等各方面進行培養(yǎng)，這對于在實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標道路上，具有非常重要的戰(zhàn)略意義，本文就教育環(huán)境制度方面，主體從初中數(shù)學教學教育方法進行探討。

1、合作學習對創(chuàng)新拔尖人才基礎培養(yǎng)

為了讓學生們之間有更多的交流，教師可以從座位安排上進行第一步著手，座位安排上，根據(jù)教師對每個同學的學習情況了解，安排座位的時候讓不同層次的學生照面而坐，這樣不光起到了相互交流更方便的同時也起到了相互監(jiān)督的作用，按不同層次來排座不光可以讓學生了解到每個學習層次的學習情況，學習態(tài)度，也使得學生能在不同的小組內(nèi)扮演的角色不同，他們的潛力與能力才能得到最大化發(fā)揮。

學生在合作學習過程中知識點的難易程度不同，教師需做不同的應對措施。容易的知識點內(nèi)容，教師可以在課堂上直接個學生們進行大概的講解，然后讓學生通過合作學習，互相之間的交流鞏固，加深印象。較難的知識點內(nèi)容，提前給學生布置好，讓學生在課下先自學了解，等下次拿到課堂上再進行合作交流，這樣不僅合理利用好的課上課下的時間，在合作學習時也有更多更好的交流話題，學習思維也在不斷的提高。

講解是學習知識的一個好辦法之一，每次學生之間合作學習后，每一組都叫學生做為代表上去對自己的學習成果，學習過程，學習問題，想法做講解，講解過程中讓下面學生做一些提問，這樣來回問答的方式不僅可以提升學生的邏輯思維能力，還能了解到其他小組的學習過程，學習成果。這有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并且對數(shù)學創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的表達能力、表演能力方面奠定了的基礎。學生進行講解的過程中，教師要隨時關注，如發(fā)現(xiàn)有遺漏和缺陷的地方，要及時進行引導型糾正。

對于合作學習的知識點選擇上，需要教師經(jīng)過仔細考慮做選擇，知識點過于簡單或過于復雜，對于學生合作學習都會產(chǎn)生影響。過于簡單，學生完全可以獨立思考就能把知識點掌握，這時候合作學習反而變得多余，復雜，過程中沒有知識可以進行交流。所以適中，恰到好處的知識點既能讓學生進行自主學習理解，又能讓學生在學習過程中得到充足的相互溝通、交流，期間學生的自主性與創(chuàng)新性得到顯現(xiàn)，為學生提供了可創(chuàng)新的知識點同時不插手學生展現(xiàn)自主性的過程。對于這類高質(zhì)量的知識點，就需要根據(jù)教師在平時教學過程中對學生的了解，與對教材內(nèi)容的準確理解做出判斷。

2、合作學習注意事項

合作學習中，分組的不合理有可能讓部分同學只能通過交流學習到一些表面知識，甚至會導致一些學習相對較差的學生在合作學習交流的過程中無話可說，最后以致其對數(shù)學失去應有的積極性。所以分組合理需要充分考慮到學生的情況，層次不同。也可以對不同的知識點進行不同的分組方式，能夠更好的挑起學生主動學習的積極性，每次分組完成后，教師應對每個小組制定一個學習目標，以便達到預期效果。

3、合作學習優(yōu)點

合作學習讓學生對學習化被動為主動，創(chuàng)新性、邏輯思維得到提升，學生直接多溝通對教學環(huán)境的有利影響，還有一點能夠培養(yǎng)學生懂得學會聆聽他人的意見與看法，以他人的優(yōu)點填補自身的缺點，得以提高自身價值，提高綜合素質(zhì)，少年強則國強，為以后國家發(fā)展做出貢獻。

結(jié)語：

創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)是一個復雜的過程，光靠一門課程或一個學科學好是無法支撐一個真正拔尖人才的成長發(fā)展的，所以不只要在數(shù)學學習教育上下功夫，在社會理論、自身素質(zhì)、創(chuàng)新思維等各方面都需要綜合研究，并找到最好的培養(yǎng)方式進行人才培養(yǎng)，這樣才能促進國家創(chuàng)新拔尖人才更多的從人群中脫穎而出。

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