導學案在初中數學教學實踐中的應用研究

袁昌斗

摘要：近年來我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，為我國廣大學子提供了越來越好的學習環(huán)境，這與好的教學模式是分不開的。導學案在初中數學教學中的應用，可以對學習內容進行良好的規(guī)劃，制定出比較切合實際的學案，進而使得學生的學習較為輕松，還能夠加強學生的自主學習能力，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：課堂互動;合作學習;有效反饋

在諸多教學模式中導學案教學能夠很好的詮釋新課標對數學學科提出的教學理念。通過教學實踐也能夠看出導學案教學模式具有較強的優(yōu)勢，能夠引導學生主動思考與探索。在初中數學教學中，學案導學教學模式的應用，可以使抽象的數學知識在師生的雙邊活動與多邊活動中變得具體與生動，學生可以在自主探索的過程中轉化成為學習的主人，提高自主交流的意愿，形成獨立的思考體系，拓展數學思維能力。

一、借助導學案安排教學

在設計了相關的導學案內容之后，教師就要按照導學案的設計來引導學生學習相關的數學知識。但是在教學過程當中很多因素都是未知的，因此教師應該靈活的應用各種各樣的教學方法來促進教學的發(fā)展。在教學過程當中比較流行的教學形式就是小組合作教學的模式，小組合作的教學模式不僅能夠促進學生之間的合作交流，與此同時也能夠很好的提高初中生的學習效率。

二、以導學案促進課堂互動

在新的課程標準當中指出教師應該逐漸以學生為教學課堂的主體，教師更多的時候應該充分充當引導者的身份，因此在教學過程當中教師要借助導學案來促進與學生之間的互動和交流。通過交流以此來更好的了解學生的學習情況以及學生對知識的認知態(tài)度，要逐漸引導學生從具象的思維過渡到抽象的數學思維當中。比如在教學有關“軸對稱”的相關基礎知識時，教師可以根據導學案的設計過程，引導學生就生活當中的軸對稱的事物進行感知和分析，然后讓學生通過觀察生活當中的軸對稱事物來分析軸對稱的性質和特點，這樣一來在教師教學過軸對稱的相關內容之后，學生就能夠很好的理解軸對稱的知識概念及其性質，從而更高效的促進學生的數學學習。

三、結合自學導學案設計，探索數學習題知識點

科學設置導學案教學方案，布置好導學案之后，幫助學生結合原有的數學知識結構積極探索導學案中隱藏的數學新知識，及時將數學知識遷移，積極再在教材探索中學習到適當的數學解題方法，鍛煉學生的數學解題思維，學生能夠獨立思考數學知識，不斷提升數學學習能力。當前導學案教學過程中，教師必須控制到導學案教學的進展，掌握好教學主導控制力度，適時發(fā)揮教師的指導作用，從不同角度、層次上對學生展開數學教育，熟悉教材知識，實現系統(tǒng)化的教材學習。

四、學習小組的建立，提升學習效率

在教學過程中建立學習小組，是提高學生合作學習能力的重要策略，這樣就可以讓不同學習情況和能力的學生之間進行充分交流與溝通，學生在學習過程中也能更好地表達自己的看法，在比較寬松的教學環(huán)境中吸收知識，增加學生的自信心;但是值得我們注意的是，小組學習不能局限在課堂上，在課后特別是遇到實際問題時，小組要能夠馬上進行討論，這樣小組成員可以最大限度地發(fā)揮自身能力，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

五、轉變學生的數學學習方式，進行有效反饋

學生的認知基本走向是從具體到一般，比如解題方法，學生需要從很多具體例子中去感悟，而老師一開始便拋出解題方法，學生肯定理解不了。教師需要與學生及時地進行溝通反饋。上課時學生從老師那里對自己的預習情況獲得肯定的反饋后，無形中增加了自信心，教師再逐步引導學生完成學習案部分。教的過程，是學生自學環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，而學習案中設計的練習是一節(jié)課的重點內容，由淺及深，教師給予充足時間讓學生自主學習、合作探究，完成后由小組展示交流學習，教師可適時點撥和歸納補充，但絕對不與學生“爭發(fā)言”。最后根據學生完成情況做好評價。初中學生的數學水平有限，在學習過程會遇到很多問題，所以，教師應該積極引導學生總結知識點，加強學生對數學問題的認識，強化數學能力。例如在解一元一次方程課程中進行總結：移項的依據是什么？移項的作用和應該注意的問題有哪些？解方程的一般步驟是什么？本節(jié)課我們學習了什么？進而幫助學生理清知識脈絡，加強記憶。

六、學案導學教學模式教師需要注意的問題

在以往的教學過程中，教師往往不重視學生的教學感受，教師過于追求教學進度及教學成績，不重視學生綜合能力的提升，這種“填鴨式”的教育模式讓學生的數學學習負擔加重，學生變成了一部機器受到教師的控制，沒有自主學習的空間和時間，而“學案”導學法符合現代素質教育的要求，這就要求我們教師要充分尊重學生的主體地位，一切從學生的實際情況出發(fā)，把培養(yǎng)學生的學習習慣和方式作為教學目的，努力促進學生的全面發(fā)展，積極調動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，最后教師也要不斷提高自身素質和教學水平，要不斷提高自己的專業(yè)能力，要深入了解學生的思想和需求。

在教學制度不斷改革的過程中，數學教師在運用學案導學法對學生進行教育的過程中，便能把學案與教學內容有機結合起來，學生會具有自主學習的理念，教師與學生會一起對數學問題進行討論。進而便能達成一種理論與實踐相結合的教學效果，學案導學法獲得教師的大力推行，數學教學效果不斷提高，達到良好的教學功效。

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