如何指導青少年寫好作文

梁曉聲

無論是作家寫好一篇散文或者一篇小說，還是學生寫好一篇作文，恐怕都有一些前提：第一是觀察能力，第二是對于人情事理的分析能力，第三是情懷感受。

細細地觀察生活是一種享受，我們要把這點享受還給孩子。唐詩宋詞中那些美好的關于季節(jié)的詩詞，比如“林花掃更落，徑草踏還生”“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開”，再比如說“野渡花爭發(fā)，春塘水亂流”……都是觀察的結果。當青少年培養(yǎng)了觀察的能力、思考的習慣，他心中就會形成一種情愫，在這個前提下，如果駕馭文字的能力不比別人弱的話，那么對于任何一道作文題，他的思維都比別人要開闊。

人的大腦分為記憶腦區(qū)、理性思維腦區(qū)和感性腦區(qū)。在教學過程中，大學里一些老師有個共同的感受和困惑，那就是我們所面對的學生記憶腦區(qū)相當發(fā)達，尤其是女生，這非常適合學外語，但中文不是靠背來學的，中文要靠碰撞思想來學，要靠激發(fā)想象力來學。而這可能需要追溯到小學和中學階段學習方法上的一些問題。作文一事對于小學生而言，首先是激活、開發(fā)他們感性腦區(qū)潛能，訓練、提升感性腦區(qū)與理性思維腦區(qū)潛能相互配合的活動。這種活動是人類偉大創(chuàng)造力的開始，也是小學生作文教與學的宗旨。

青少年寫作，還要處理好意義與趣味的關系，不要僅僅把作文看作掙分數(shù)的手段，我也不贊成僅僅把作文當作訓練文字的途徑。我認為寫作的意義首先應該是啟發(fā)和幫助孩子們理解善、誠信與自信。小學作文應是興趣寫作，想寫什么就寫什么，寫什么快樂就寫什么;初中生應該是感情寫作，文中應該體現(xiàn)出好惡;高中生的作文則應該有思想含金量，有價值觀、有批判立場和作品意識。我曾建議，從小學五六年級開始，應該讓學生們參與出題，提出他們最想寫的內(nèi)容。因為人只有在寫自己最想寫的內(nèi)容時，寫作本身才是相對愉悅的。

可以說，作文是“關乎一個人一生的生活和事業(yè)”的大業(yè)。2015年在退休之前我出了《小學生如何寫好作文》《中學生如何寫好作文》兩本作文指導書，一來是給自己退休畫上一個句號，二來是獻給中小學生的一份禮物，希望我的經(jīng)驗能讓他們在寫作上少走一些彎路。

（作者系當代著名作家）