中小學家校合作策略與意義

伍琴琴

教育集團是社會政治經(jīng)濟的作用下的一個歷史現(xiàn)象，是優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重短缺和教育選擇迫切需求的矛盾結(jié)果，也是教育多元化體制變革的一個重要趨勢。教育集團生存之道就是辦有品質(zhì)的學校，辦學品質(zhì)實現(xiàn)的過程中需要與家長密切合作，辦學品質(zhì)的結(jié)果需要家長的認可。因此教育集團背景下家校合作顯得尤為重要。目前無論公立學校，還是教育集團都有家校合作的意識，但在實際操作過程中家校合作缺乏有效的策略，導致家校合作實際效用低。那么，本文就教育集團背景下中小學生家校合作策略與意義進行探究。如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強平等意識

教育集團各學校在家校合作中必須摒棄學校是領(lǐng)導的觀念，必須認識到：家長在其子女的教育過程中與學校具有完全平等的關(guān)系。家校合作也只有以這種平等伙伴關(guān)系才能達到理想的目的。樹立平等的家校合作觀念也是學校自身發(fā)展的趨勢。教師，尤其是班主任在家校合作中起主要的作用，班主任的教育理念是家校合作是否成功的關(guān)鍵，教師要把家長看成是合作伙伴，在合作中，相互尊重，責任共擔。班主任要不斷提高與家長溝通的藝術(shù)。事實上，家長是家庭教育的主體也應是家校合作的主體，家長通過參與學校教育過程，逐步樹立與學校一致的正確教育思想，掌握科學的教育方法，有助于提高家長的教育水平，從而使學校在推行素質(zhì)教育中擁有了一支強大的、默契的支持者、同盟軍，擴大了推進素質(zhì)教育的教育資源。為學校提供關(guān)于孩子更豐富的信息，與教師合作交流、相互配合，更好的促進孩子的健康和諧發(fā)展。

二、教育集團各學校努力營造家校合作順利實施的良好氛圍

良好的學校氛圍是家校合作順利實施的基本保證。學校教師和管理者對家長參與持何種態(tài)度與學校提供的家校合作的氛圍有直接的關(guān)系。對此，學校應創(chuàng)造接納與兼容的學校文化氛圍，使學校領(lǐng)導和教師了解多元文化背景下不同家庭的教育需要，使家長們都能感受到學校對自身參與學校教育的重視;另外，良好的學校氛圍還可使教師具有良好的心態(tài)，同各種類型的家長能夠進行有效的溝通，從而促進家校合作的順利實施。改善家校傳統(tǒng)的溝通和合作渠道，大力開發(fā)新渠道;教師也要通過多種形式的了解，充分深入到青少年的家庭成長環(huán)境，了解學生的個性特征進而因材施教。多利用現(xiàn)代化的溝通手段，如網(wǎng)絡(luò)和電信的相關(guān)服務(wù)，如果家庭沒有經(jīng)濟條件，可以采用家校聯(lián)系手冊、家教小報等手段。但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“打報告”的形式，使之具有時代感、實效性，更為家長喜聞樂見、樂于參與其中。

三、教育集團可以利用資源優(yōu)勢開展形式多樣的家?；顒?/p>

（一）定期舉行學校開放日。是學校在預定的時間、有目的、有準備的請家長來校參加或參與教育活動的一種綜合性活動。

（二）提高家訪的質(zhì)量。家訪的目的是老師主動到學生家中宣傳黨和國家的教育方針、政策，介紹科學的教子經(jīng)驗;傳遞家長應了解的信息，這是一種雙向家校合作的方式。介紹孩子在校的表現(xiàn)要對孩子的進步充分的肯定。告狀式的家訪不可取，針對學生的問題共同商量對策，制定有效的措施。

（三）設(shè)計不同形式，不同內(nèi)容的家長會。學校召開家長會要確保家長有時間，應正式的、誠懇的邀請家長;家長會可以分類召開，也就是針對不同學生群體的情況召開相應的家長會;讓家長積極的參與和互動，要鼓勵家長暢所欲言，調(diào)動家長的積極性。

（四）開展親子活動。鼓勵家長和孩子一起參加集體活動，是增加家長對學校的了解，增進親子感情的一種有效方式。

（五）學校有序開展“家長培訓”“家長學校”等活動。家校合作中有這樣有這樣一個現(xiàn)狀，很多家長有家校共育的意識，但需要家長擔負起的教育責任，因不懂如何跟孩子溝通，不懂教育方法，而帶來適得其反的效果。教育集團充分利用資源優(yōu)勢為家長提供可以學習的機會，學習中提高教育孩子的方法，這樣才能使家校合作共育達到期望的效果。

四、教育集團背景下家校合作的意義

（一）、教育集團通過家校合作能準確、全面地了解學生個性特點，促進孩子健康成長。通過老師與家長的聯(lián)系與溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，幫助老師能全面了解學生的個性，更好地開展因材施教，根據(jù)孩子的不同性格、不同的家庭生活特點制定不同的教學措施;要學會換位思考，絕大部分教師本身又是家長，要站在家長的角度就不難理解家長的心情，就會體諒家長，寬容家長;要善于溝通，與家長保持雙向交流，自然、大方、親切、和善，多從家長那里獲取更多的學生情況，了解家長的期望，促進學生的健康成長。

（二）、進行密切的家校聯(lián)系能夠幫助培養(yǎng)學生良好的學習、行為習慣

如語文學科，在要求學生完成預習、復習、朗讀、背誦等非筆頭家作的時候，我通常會給家長發(fā)個短信，除告之作業(yè)內(nèi)容外，總是在最后附上這樣的語句“請您督促孩子認真完成，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，謝謝配合”;在周末的時候，同樣用短信息的形式提醒家長關(guān)注孩子在家的學習、生活，“合理安排孩子的生活、學習和娛樂活動，以期學習、休息兩不誤，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。”雖然可能一時看不出效果，但是我想長此以往，總會對孩子的成長和良好習慣的養(yǎng)成有所幫助。

（三）、家校聯(lián)系的信息交流有助于增進家長和老師之間的理解

學校家庭兩方面及時交流信息，密切配合，有利于消除兩者之的認識誤區(qū)，增進彼此間的了解和認識，有利于促進家庭教育和學校教育進一步的合作互動。老師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)及對待父母的態(tài)度等，以便有針對性的進行學生的思想工作。家長也想要了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。因此，我們老師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視家庭與學校的合作，他說：“最完美的社會教育是學校教育和家庭教育的結(jié)合”，學校教育與家庭教育是社會的兩大教育系統(tǒng)，對人的一生的發(fā)展都起著相當重要的作用。教育集團辦學要獲得成功，必須以學生為本，加強家校合作共同培育國家未來的接班人

（作者單位：北京景山學校四川廣安實驗學校）