指導(dǎo)閱讀方法，提高小學(xué)生閱讀英語的能力

徐敬

摘要：小學(xué)英語中要提高小學(xué)生的閱讀能力就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，還要運用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進行有效地閱讀，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量，掃除“閱讀難，難閱讀”這一“攔路虎”。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 閱讀能力 小學(xué)英語

英語閱讀的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。如果不具備一定的閱讀能力，學(xué)生便無法對文章進行理解，所以，只有具備用英語獲取信息的人，尤其是善于閱讀的人，才有可能獲得更強的可持續(xù)發(fā)展能力和更多的終身受教育機會。小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡單的短文，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對英語的閱讀感到困難，因此我們應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，下面我就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會：

1營造良好閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍母林斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會融及人的精神世界?！币虼宋覀円囵B(yǎng)良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜?，幽默的材料。而且教師?yīng)在實際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。如果教師能在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強氣氛，鋪設(shè)場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，就能夠使學(xué)生在樂中學(xué)、在做中學(xué)。同時，教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點成功，他們會感到高興，繼而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。因此教師在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

2培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

課堂是英語教學(xué)的主渠道，閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵途徑是課堂閱讀能力。掌握良好的方法可以有效地培養(yǎng)閱讀能力。許多學(xué)生有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，這些習(xí)慣都直接影響閱讀速度，從而影響閱讀效果。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在課前進行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)。因為通過預(yù)習(xí)，學(xué)生綜合運用已有知識和技能，初步了解教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教材的疑難問題，帶著問題上課。這樣，使學(xué)生的針對性更強，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也便于教師集中力量解決重點難點問題。預(yù)習(xí)時一般要求學(xué)生做到以下幾點：

（1）拼讀生詞、詞組，掃清閱讀障礙。

（2）瀏覽全文，找出各自然段的主題句，或說出段落大意。

（3）劃出語言難點，并提出獨立的見解。

（4）就課文內(nèi)容提出問題，供課堂上進行問答。

實踐證明，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動了，上課時解決問題的效率也更高了，從而節(jié)省了講解時間，加強了綜合訓(xùn)練。

同時在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。再幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時，注意事物（what）、地點（where）、人物（who）、時間（when）、怎樣（how）、原因（why）等關(guān)鍵詞，紿終把整篇課文當(dāng)作一個整體來教學(xué)，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對課文的整體理解，有利于學(xué)生對所學(xué)語言內(nèi)容的整體認(rèn)識，有利于培養(yǎng)閱讀教學(xué)的整體性原則。從閱讀課教學(xué)來告訴學(xué)生應(yīng)怎樣對語篇進行分析。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3加強課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

培養(yǎng)閱讀能力的另一個重要方式是讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。教師要充分發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，使圖書室切實為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)校圖書室的利用效率。這樣，小學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然后就興致勃勃地閱讀。而選擇閱讀材料必須注意由淺入深，由簡到難的次序漸進。這樣能夠提高學(xué)生的閱讀理解速度，在閱讀的同時把部分材料進行交際化處理，加深理解進行練習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個循序漸進的復(fù)雜的過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。不管是哪一種提高閱讀能力的途徑，首先必須過好語音關(guān)和拼讀關(guān)，打好堅實的基礎(chǔ)，為閱讀做好準(zhǔn)備，否則，學(xué)生的閱讀能力是空談。閱讀是對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)，再現(xiàn)，要通過大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握各種閱讀技巧，加快閱讀速度，并從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過渡到讀故事、讀短文;從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進，并要與聽、說有機結(jié)合，才會極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

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